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朱子学年鉴2013
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25021
第二节 心性论
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朱子学说与闽学发展
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本节主要探讨了朱熹理学的心性论。文章从“性即理”这一核心命题出发,阐述了朱熹如何将这一命题发展完善,从而形成了自己独特的理气观和人性论。
25022
一 性即理
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朱子学说与闽学发展
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正文
本文主要介绍了朱熹关于性即理的观点,探讨了人性论与宇宙论的关系,解释了朱熹对人性论的发展和完善,并对与传统的人性论进行比较和总结。文章重点讨论了性善论和性恶论,并阐释了朱熹对孟子性善论的发展与超越,提出了性即理的观点,将人性与天地之理联系起...
25023
二 天命之性和气质之性
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朱子学说与闽学发展
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正文
本文主要介绍了朱熹关于性即理的观点,探讨了人性论与宇宙论的关系,解释了朱熹对人性论的发展和完善,并对与传统的人性论进行比较和总结。文章重点讨论了性善论和性恶论,并阐释了朱熹对孟子性善论的发展与超越,提出了天命之性和气质之性的概念。
25024
三 心统性情
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朱子学说与闽学发展
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正文
本文主要以朱熹的心性论为核心内容进行探讨和解析。文章从心统性情的定义入手,探讨了心兼性情和心主性情的概念,并阐述了心作为心性论的主体具有知觉和众理的能力。文章还比较了朱熹的心性论与湖湘学的心性论的差异,并对朱熹对性、理、情、意、欲等概念进行...
25025
第三节 修养功夫论
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朱子学说与闽学发展
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正文
本节主要探讨了朱熹哲学中的主敬涵养思想。文章指出,朱熹在对未发已发问题的思考过程中,逐渐认识到主敬涵养的重要性,并继承和发展了程颐的“涵养须用敬”思想,主张为学必须主敬涵养。文章还介绍了主敬涵养的两个层面含义,并强调了持敬贯穿知行、未发已发...
25026
一 主敬涵养
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朱子学说与闽学发展
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正文
本文主要探讨了朱熹对主敬的思考和理解,他认为主敬是持久敬畏的状态,包括收敛身心、专心致志和在实践中力行。朱熹强调主敬的重要性,并认为只有做到“活敬”才能实现真正的主敬,达到身心合一的状态。文章总结了朱熹的主敬观点,并指出主敬贯穿于知行、动静...
25027
二 格物致知
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朱子学说与闽学发展
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正文
本文主要探讨了朱熹对主敬的思考和理解,以及他对格物致知的重要性的看法。朱熹认为主敬是持久敬畏的状态,包括收敛身心、专心致志和在实践中力行。他将主敬与格物致知结合起来,主张通过对外在世界的认知和对社会道德实践活动的理解,实现对天理的穷尽和心理...
25028
第四章 朱子学说与闽学的社会教化论
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朱子学说与闽学发展
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本章主要探讨了朱子学说与闽学的社会教化论。文章首先分析了朱熹思想对皇帝和士大夫阶层的教化作用,揭示了朱熹思想在当时社会中的重要地位和影响力。然后,文章探讨了朱子礼学的学术价值及其社会影响,分析了朱熹在礼学上的贡献和影响。接着,文章探讨了朱子...
25029
第一节 朱熹思想对皇帝和士大夫阶层的教化作用
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朱子学说与闽学发展
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本节主要探讨了朱熹的教化思想,特别是他对道学的理解和应用。文章指出,朱熹认为道学很大程度上是帝王之学,这个主张是基于他对《中庸》的理解和对于治国方略的传承。
25030
一 道学就是帝王之学
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本文讨论了朱熹的思想以及对道学和帝王之学的理解,特别是对治国方略和君臣关系的看法。文章还涉及了朱熹对教化对象的重点关注以及他对皇帝在国家治理中的重要性的强调。最后,文章提及了朱熹的势力崩溃和失败的原因。
25031
二 主敬涵养的工夫论
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正文
本文探讨了朱熹关于“敬”的理解,特别是在道德修养和科学研究中的应用。朱熹主张对事物认真对待,专注于一事一物,强调克己和主敬,以提高道德境界和追求真理。文章讨论了朱熹对“敬”的多样解释,并探究了其在道德和科学领域的不同应用。
25032
三 格物穷理的工夫论
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朱子学说与闽学发展
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正文
本文主要讨论了朱子(朱熹)的教育思想和学术观点,特别是关于格物致知和穷理的重要性。朱子在教育学生的过程中强调应该通过实际体验和思考来理解和探索道理,而不仅仅局限于书本知识。他认为真正的学者必须不断地思索和领悟事物的本质和道理,以培养深厚的学...
25033
第二节 朱子礼学的学术价值及其社会影响
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朱子学说与闽学发展
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正文
本节主要探讨了朱熹的礼学思想及其在朱熹思想体系中的地位和作用。文章从朱熹对礼学的重视、编撰《仪礼经传通解》和《朱子家礼》及其社会教化等方面进行了论述。
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一 编撰《仪礼经传通解》
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本文主要讨论了朱熹在礼学领域的贡献,特别是《仪礼经传通解》的编撰和他对礼学重要性的重新确立。朱熹通过整理和重建礼学体系,将古代的《仪礼》融会贯通,并试图使礼学焕发新的活力。他致力于建立一个完整的礼学体系,不仅包括经书的整理,还包括编纂史书、...
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二 《朱子家礼》及其社会教化
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本文讨论了朱熹编撰的《朱子家礼》及其对社会的影响。朱熹的《朱子家礼》是对古代书仪的整理和发展,强调了辞让精神在礼制中的重要性。辞让传递了尊敬的信号,有助于人们和谐相处。此外,文章还谈到了家庙建立和社会教化中的作用。
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