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知识出处: 朱子学年鉴.2014 | 类型: 目次
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特稿 析出资源 阅读原文
知识出处: 朱子学年鉴.2014 | 类型: 正文
本文收录了朱子学的精神与未来、朱熹与张栻的论学:性体情用心统与性体心用导向心之九义等文章。
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知识出处: 朱子学年鉴.2014 | 类型: 正文
本文记述了朱子学的精神与未来,其中包括了文化传承、主敬伦理、学习精神、教育理念、实践哲学、化民成俗等。
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知识出处: 朱子学年鉴.2014 | 类型: 正文
本文记述了朱子将文化传承与创新视为重要任务,他全面整理了古代文化,尤其是集结和诠释了"四书",花费了毕生精力。朱子在孔子之后的文化传承方面作出了无人可比拟的贡献,这对中华民族的发展至关重要。中华民族的成就是以几千年中国文化为基础的,而文化传...
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知识出处: 朱子学年鉴.2014 | 类型: 正文
本文记述了朱子学的学问宗旨是“主敬穷理”,意味着通过主敬和穷理来追求真知。其中,“主敬”指的是内心态度和行为状态,即专注和警惕,不放纵自我。敬畏感是其内心态度的核心,包括对宇宙法则和道德律令的敬畏。朱子认为,主敬包含的敬畏感是一种高尚的道德...
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知识出处: 朱子学年鉴.2014 | 类型: 正文
本文记述了朱子学最强调的是格物穷理,其中的“格物”指的是观察事物并深究其原理,通过学习来追求真理。朱子特别强调读书讲学,并强调学习的精神。从哲学的角度来看,朱子学是对孔子学习思想的继承、发展和推动。朱子学的格物论是对儒家传统学习思想的哲学证...
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知识出处: 朱子学年鉴.2014 | 类型: 正文
本文记述了朱子学的教育理念在现代仍具有意义。从大学的通识教育角度来看,朱子的格致论强调格物和问学,旨在肯定经典讲论在儒学中的重要性。朱子非常重视经典的学习,他推崇阅读圣贤之书和经典之书。朱子学的格物致知思想与现代通识教育理念相近。朱子的格物...
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知识出处: 朱子学年鉴.2014 | 类型: 正文
本文记述了朱子强调知行相辅相成,知识学习与实践相结合。他提倡的"知行相须"和"力行为重"表明实践的重要性。知识与实践密不可分,二者相辅相成,就像车的两个轮子、鸟的双翼一样,不能片面强调其中一个。
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知识出处: 朱子学年鉴.2014 | 类型: 正文
本文记述了朱子的儒学思想注重个人修身以及改善社会风俗。他认为教育的目标不仅是培养学者修身治人,还包括形成国家化民俗的效果。他强调学习者通过学习应当了解自己的天性和职责,并在自己的职位上尽力尽心,以促进国家的文明发展。朱子在传统蒙学教育方面做...
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知识出处: 朱子学年鉴.2014 | 类型: 正文
本文记述了朱熹与张栻的论学,其中包括了朱熹心性之学的原初探索、张拭发挥胡宏的知言哲学、宋明心性之学的“四书”背景、对朱子心性之学发展的本体诠释等。
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知识出处: 朱子学年鉴.2014 | 类型: 正文
本文记述了朱熹在与张栻的讨论中,对于《中庸》中情之未发和中节之和的理解存在困惑。他怀疑自己如何从自身的体验中把握和体验到情之未发的中。程颐在《近思录》中回应苏炳的提问,认为在喜怒哀乐未发之前追求其中的中是不可能的,因为追求本身就已经涉及到思...
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知识出处: 朱子学年鉴.2014 | 类型: 正文
本文记述了胡宏是湖湘学派的创始者,他对“性”的概念有特别关注。他认为“性”与天道有一贯性,“情”和“性”也有一贯性,这就更好地说明了天道之为善以及人性之为善。张南轩引胡宏之语,非常综合地表现了胡五峰的《知言》之道。张南轩认为人能够立诚,即能...
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知识出处: 朱子学年鉴.2014 | 类型: 正文
本文记述了从经典儒家文献中来看,孔子并没有深入论述心性问题,他将性视作一种现象描述,并将心作为感知能力和道德发挥的表达。在《大学》中,心与情感有密切联系,正心意味着让心发挥自觉、专一的能力,不受情感的影响。修身在《大学》中也涉及心的应用,包...
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知识出处: 朱子学年鉴.2014 | 类型: 正文
本文记述了孟子结合了孔子、曾子和子思的理解与体验,提出了心性的理念。他认为人性本善,心是情感和知觉的共同体,既是感觉又是知觉。他将心称为四端之心,认为心中根植着仁、义、礼、智这四种德行。他强调心与性的相通,通过心的拣择和知觉,性中的善能够发...
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知识出处: 朱子学年鉴.2014 | 类型: 正文
本文通过探讨朱熹与张栻对心性问题的论辩,我们可以概括孟子以来心性之学的演变发展,并提出了"心之九义"之说,即心的本体性、活动性、创发性、情感性、知觉性、意志性、实践性、统合性和贯通性等九个方面的含义。同时,我还提出了九个基于体验与分析的重要...

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