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琼南兴教育人60年——琼州学院校史（1954-2014）
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本章记叙了琼州学院60年办学的优良传统，主要包括：几代教师艰苦奋斗，为服务少数民族默默奉献、几代干部淡泊明志，为服务少数民族实干兴教育人、高扬时代精神的校风学风等内容。
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琼南兴教育人60年——琼州学院校史（1954-2014）
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本文介绍了琼州学院教师队伍在艰苦创业，默默奉献与敢于创新的过程中所具备的特点。在五指山地区艰苦创业的条件下，教师们深知教育对于经济建设和社会进步的重要性，勇于承担“双肩挑”，既当教师又做管理工作。同时，在教学和科研领域，教师们以敢于创新的精...
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琼南兴教育人60年——琼州学院校史（1954-2014）
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琼州学院是一所在山区的学校，学校干部队伍经历了多次更替，但一直传承着优良的办学传统。这些干部们承前启后，努力为山区的民族教育事业服务。他们具有坚定的党性，听从党组织的安排，带来优良的政策和教育方针，致力于将党的温暖传递给学生们。他们勇于担当...
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琼南兴教育人60年——琼州学院校史（1954-2014）
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本节对琼州学院60年办学的校风学风加以概述，着重记叙琼州学院办学时期的校风学风建设。
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琼南兴教育人60年——琼州学院校史（1954-2014）
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本文主要讲述了海南琼南山区通什师专及其后的琼州学院如何通过开放办学、引进人才、提升师资素质、加强与国内外高校合作等举措，逐步突破封闭办学的格局，实现办学水平不断提高，培养出一批批优秀的师范教育人才和应用性人才，并在社会发展中发挥了积极作用。...
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琼南兴教育人60年——琼州学院校史（1954-2014）
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琼州学院适应社会变革和时代发展的需要，发挥学校办学潜力，创新办学思路，逐步突破办学单一的格局，并开创了非师范教育学科或专业的建设。学院各二级学院在相关学科领域都以创新精神，创办了新的学科或专业，并实现了由以专科教育为主向以本科教育为主的办学...
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琼州学院在1989年引进一位教师后建立了民族文化研究室，逐步将其发展为一个高水平的科研机构，为推进黎族文化研究和学科建设，积极开展科研活动，推出了一系列可喜的科研成果。学校不断加强科研机构建设，规范科研项目及科研成果的管理，并进一步加强科研...
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该文章主要讲述了新中国成立后，党中央制定了一系列关于民族工作的方针政策，这对发展民族教育具有理论和实践的指导意义。文章从设置各级教育行政机构、增加和落实民族教育经费、征调一批教师、对部分学员减免学杂费，并发放助学金、强调汉族教师学会民族语言...
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文章介绍了海南黎族苗族自治州的师范学校初始办学情况，包括成立经过、基础设施建设、招生情况、培养目标和教学规范化等方面。
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该文章主要讲述了海南黎族苗族自治州师范学校办学对社会产生的积极影响。自治州师范学校的创办引起了各级党政部门和社会各界人士对发展民族教育的关心和重视，使得海南民族地区的师范教育有了新的发展。同时，自治州人民政府也采取了多种形式、通过多种渠道培...
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琼南地区在七十年代迎来了中等师范教育的新发展，各县市纷纷新办或复办师范学校。这些师范学校的师资都是从中学抽调，学生则采取“社来社去”的办学原则，通过各种专业性短训班和普师班培训急需的中小学教师。在这个时期，琼南地区的中等师范教育为当地教育的...
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琼南兴教育人60年——琼州学院校史（1954-2014）
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海南黎族苗族自治州师范学校在1957年1月得到朱德总司令的亲切关怀，指示要提高少数民族兄弟的文化素质和政治素质，培养更多更好的民族教育师资。1958年9月16日，学校升级为师范专科学校，但后因高校调整而停办。1960年至1963年秋季，学校...
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本章记叙了琼州学院从大专班到通什师专的办学历程，主要包括：建国后海南民族地区的民族高等教育、从大专班到通什师专的办学实践等内容。
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本章记叙了通什师专办学的新进展，主要包括：琼南地区的民族师范教育得到恢复、坚守师范教育阵地，突出民族师范教育、突破办学格局，创办新闻秘书班等内容。
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海南黎族苗族自治州为了应对师资奇缺问题创办师范大专班，并在1983年复办海南黎族苗族自治州师范专科学校。该校主要招收海南黎族苗族自治州8个县的学生，并坚持按一定比例招收黎族苗族学生。该校努力加强师资队伍建设、教学管理和教学改革，不断提高教学...