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226
“还金寮”佳话
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崖州史話
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类型:
正文
本文讲述了崖州大才子钟芳父母拾金不昧的故事,以及由此建成的“还金寮”和其历史沿革,还介绍了其中唐知州所撰的对联和碑文,表达出崖州素以“朴茂”著称的民风之美。
227
颜筋柳骨 禀气兰香
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崖州史話
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类型:
正文
本文记述了何秉礼是晚清崖州起晨坊的博士、书法家和学者。他提倡学术、深研文史词翰、潜心书法,在当时的崖州享有很高的声誉。他收藏了康熙年间成书的《崖州志》手抄本,在崖州的文物修复和学堂书院等方面起着重要作用。何秉礼的书法风格潇洒练达、筋骨俱备、...
228
三亚市方言博览
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崖州史話
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类型:
正文
本文介绍了三亚市多民族、多语种(和多方言)的语言景观,以及普通话在该市中的普及情况。主要介绍了三亚市使用最多的一种汉语方言——海南话(俗称“客语”),以及所谓的“军话”等其他方言。同时,简要介绍了这些方言的来源和历史背景。
229
宁远河琐记
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崖州史話
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类型:
正文
本文记述了宁远河在崖州历史和发展中的重要性,以及对黎民经济和文化的影响。同时,介绍了宁远河的地理特点、历史发展、流域植被破坏等方面的情况。
230
崖州古建筑对联拾零
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崖州史話
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类型:
正文
本文记述了崖州古建亭阁、坛庙很多,每当建成,当代文人学士多据其建事题咏作对,铭刻其上。这些对联或抒情言志,褒贬时政,探索人生哲理;或纪录历史风云,讴歌名人英烈;或描绘名胜古迹。这些古建虽往迹久湮,然多少绝妙的佳联世代流传,成为古崖州传统文化...
231
文峰塔与迎旺塔
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崖州史話
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类型:
正文
本文记述了崖州文化古迹文峰塔和迎旺塔的历史、建筑特点和背后的历史故事,反映了封建文化和信仰观念的影响以及时代的变迁对文物的影响。
232
天涯”石刻年代考辨
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崖州史話
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类型:
正文
本文记述了三亚“天涯海角”景点的石刻“天涯”题字的年代问题。虽然过去有人误认为是苏东坡所题,但事实是清朝雍正年间崖州知州程哲所题,正确年代为雍正五年。文中解析了各种历史文献记载,并提供了涂朱和拓片的实物证据,证明现在看到的“雍正十一未”是后...
233
关于李德裕的贬地——崖州问题
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崖州史話
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类型:
正文
本文记述了历史资料和李德裕的诗作的分析,论证了李德裕的贬地是在崖县(今三亚市)而非琼山县,郭沫若的观点得到了支持。文章强调了文学作品对于历史的反映具有重要意义。
234
第三节 抗日战争和黎族人民的白沙起义
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黎族简史
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类型:
正文
本文记述了黎族抗日战争和黎族人民的白沙起义,一九三七年七月七日,芦沟桥事变爆发,全国进入了抗日战争时期。黎族人民和全国各族人民一起,投入了伟大的抗日民族解放战争的行列。
235
第一章60年办学规模的巨变
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琼南兴教育人60年——琼州学院校史(1954-2014)
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类型:
正文
本章记叙了琼州学院从1954年至2014年60年办学规模的巨变,包括:琼州学院60年各办学时期的基础设施与教学设备建设、琼州学院60年各个办学时期的招生概况、琼州学院60年办学的学生就业概况等内容。
236
第一节 60年各办学时期的基础设施与教学设备建...
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琼南兴教育人60年——琼州学院校史(1954-2014)
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类型:
正文
本节记叙了琼州学院60年各办学时期的基础设施与教学设备建设,包括:学校基础设施建设、教学设备建设等内容。
237
第二节 60年各个办学时期的招生概况
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琼南兴教育人60年——琼州学院校史(1954-2014)
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类型:
正文
海南黎族苗族自治州师范学校于1954年成立,招生规模逐年扩大。1958年正式升格为师范专科学校,但在1959年被并入海南师范专科学校。1966年至1972年期间停止招生,1977年起设置大专班,1983年复办自治州师范专科学校,1993年建...
238
第三节 60年办学的学生就业概况
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知识出处:
琼南兴教育人60年——琼州学院校史(1954-2014)
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类型:
正文
琼州学院是一所具有60年历史的优秀学院,其教育教学主要以师范教育为主,培养了大量中小学教师,满足了琼南地区民族基础教育发展的需求。随着学校的发展,通什师专和琼州大学都先后设置了非师范学科教学班,打造了应用型人才,取得了良好的就业率。学校多年...
239
第二章 60年的办学宗旨与育人导向
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知识出处:
琼南兴教育人60年——琼州学院校史(1954-2014)
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类型:
正文
本章记叙了琼州学院60年的办学宗旨与育人导向,主要包括:坚持服务少数民族的办学宗旨、坚持以社会需求为育人导向等内容。
240
第一节 坚持服务少数民族的办学宗旨
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知识出处:
琼南兴教育人60年——琼州学院校史(1954-2014)
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类型:
正文
海南黎族苗族自治州师范学校是琼州学院最初的前身,她是在1954年春天诞生的,学校60年来一直坚持为琼南少数民族服务,在民族教育战线不断作贡献,同时在科学研究方面也一直坚持为少数民族服务,在海南宝岛热带经济作物的栽培、开发和利用发挥了积极的作...
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