银川市图书馆

1995年2月，那是孩子上学后的第一个假期，寒假过了一半，可孩子的寒假作业却只做了几篇。孩子的感冒已经持续了一段时间，时有咳嗽，也不太好好吃饭，写作业注意力不集中。今天，我坐在孩子身边，想知道为什么？他到底想干什么？他写一个字停下来说一句话：“妈妈，我要买个风筝,要买一卷风筝线！昨天我的风筝尾巴断了。”“外面飞了一个风筝，好像是马潇的，飞得比太阳都高。”“妈妈，马潇的风筝还在那里挂着呢!”孩子多么渴望自由，渴望自己也能放飞一只风筝，可我顽固地坚持着，不写完作业，不准出去,直到天黑，孩子也没能写完那无聊的作业。也没能让孩子出去。其实，在我的逼迫下，孩子机械被动地写完假期作业对增长知识，发展智力有多少作用？当时的愚蠢与固执让人感到痛心。那样虎视耽耽的监视、控制达到了什么目的？整天被关在家里，被剥夺了自由的孩子能不体弱多病吗？为什么在假期还不让孩子得到充分的休息，给孩子活动的自由？为什么不放开孩子的手脚，让他到大自然中去奔跑、玩耍、享受童年的快乐？1997年的暑假,我带孩子去了北京、天津等地。在北京的自然博物馆和动物园，孩子们观看了许多动物，植物。我们还爬了长城，上了香山，在北戴河，孩子勇敢地冲向大只走了几倒，甩到了沙滩±。他不屈不挠地站了起来，再一次地向前走，又被冲回来…孩子是那样的快乐、活泼、健康！那个假期，孩子没有写暑假作业。9月开学后的新学期里，孩子的学习成绩仍然很好，由于假期长了知识，新学期的作文有了明显的进步，言语生动，内容也丰富了许多。