银川市图书馆

“老师第一印象的你，是个聪明、爱动脑筋，学习、劳动都很积极的好学生；但时间一长，惰性终于占了上风，你的作业开始让人督促，作为卫生组长，你也不再以身作则了。在同学们眼里,你好像完全变了一个人。不知你自己是怀念刚开学时的你，还是留恋现在的你呢?”这是银川三中初一年级的一位老师在学期末给同学的操行评语。1997年初，三中开始对学生操行评语进行改革,一改过去那种“思想品德一学习态度——身体锻炼”的老三段式的评语模式，提倡教师多写鼓励性评语，发现学生的闪光点，给学生以自信心。此项措施得到了家长的普遍好评,提高了老师在学生、家长中的威信，增强了学生努力上进的信心。一位家长在《学生手册》上这样写道：“老师对学生的评语采取朋友谈话的形式,以鼓励、表扬为主,用探讨的口气，使孩子在精神上有了上进的勇气，这是学校实施素质教育以来，教学改革成功的标志之一，值得在教师中推广。”老师的评语就好像是给学生的一幅画像。对于学习成绩好，各方面表现都很突出的学生,画一张既要美，又要让学生、家长看得出“美”中不足的像,那就要费一番脑筋了。有位老师这样描绘自己的学生:“你是一个聪明的孩子,热爱集体,尊敬老师,在运动场上,你是个不甘示弱的健将；可是在学习上，你却缺乏韧性，没有运动场上的拼搏精神，如果你能在课堂上管住自己的手和嘴，让它们积极地为学习服务,相信你的成绩会提高的，努力一下，好吗?”孩子不听话，成绩不好，家长也很着急，想尽了办法，但收效甚微。“看了成绩册顿失所望，阅读评语又看到了希望，学校的关心、爱心,老师的精心、耐心,使我对自己的孩子也充满了信心。”家长通过阅读老师的评语，了解了自己孩子在学校的表现，虽然成绩差一点，但是品德优秀，学会了做人，只要有上进心，还是有希望的。“首先祝贺你在这次期末考试中取得了进步，老师知道，为了这次进步，你下了许多功夫，今后能在纪律上也这样严格要求自己吗?”学习差的学生本来自信心就不足,但是当他看到老师给自己的这则评语,知道了老师并没有因为自己学习不好而放弃了对自己的教育，而是时时在关心着自己，一点点进步，就得到了老师的表扬、鼓励，心里顿生感激之情，暗下决心，要再加把劲，用行动证明自己并不是弱者，用更大的进步作为对老师的回报。一幅满意的“画像”，不但使家长改变了对自己孩子的看法，增加了信心，而且使较差的学生也看到了自己的希望，树立信心，迎头赶上。三中学生操行评语的改革刚刚起步，就得到了教育界同仁、学生家长以及社会的充分肯定，在学生中也反应良好。这次印发的415份问卷式家长反馈意见表中，有397位家长填了满意或非常满意,满意率达到了95%以上。