银川市图书馆

我问上四年级的儿子：“你们上计算机课学什么?”“没学什么。”“学校的计算机有什么？”“没什么。”“计算机怎么样?”“太干三了！”我问他“太干三了是什么意思?”他说“就是什么游戏也没有，什么事也干不成!”每个月交10元钱上机费。上课时还要穿和鞋差不多一样脏的鞋套，郑重其事地上计算机课。为什么上了一年的课还什么也没有学会呢?我来到了学校机房看了看，问老师：“孩子在学什么?”老师说：“上个学期练了ASDFGHJKL,这个学期在练其它字母。”黑板上写着几个简单的命令，孩子们无精打彩地做着机械的训练。每个终端显示器都是单色的,没有配鼠标。我査看了一下,机器里安装有UCDOS汉字系统。我试用了一下五笔字型输入汉字法，老师说：“那些都比较难，要等以后才学!”有这么一个实事，在大象幼小的时候，就用一根很粗的铁链将它拴住，小象茫然无知时，就被束缚住了，它无力挣脱，在它逐渐长成大象后，只要用一根很细的绳子拴住它，它就不会逃跑，尽管它有足够的力量挣脱绳子的捆绑走向广阔的天地、获得自由。因为它没有勇气！甚至把绳索解开，它也不肯去自由奔走，在大自然中寻找食物。我的孩子在刚开始学微机课的那学期，成绩是60分，老师还告诉我：“你家孩子最能玩了。”我也曾试图限制孩子，一开始练好指法基本功，说这是使用微机的基础，练不好指法，就不要干其它事。他用哭和消极怠工来表示反抗，我没有时间总去管制他，只好顺其自然。找到一些练习一些推理、判断、观察反应能力的游戏，随他去玩，在玩中培养从事智力活动所需的观察、分析、理解能力。逐渐地，孩子学会自己探索发现与寻找规律，在玩中，学会胆大心细、全力以赴、百折不挠地去赢得成功。在玩中，培养孩子丰富的创造与想象能力。在对成人进行计算机教育时，最难教的是那种人，他们说一做一,说二做二，不说就不知道怎么做，尽管我一再强调：“只要你们不要用脚踢，用拳头砸，任何一个键都可以去按，看一下会有什么结果，胆大心细一些就可以。”但仍有很多人茫然不知所措，不敢下手。他们不会探索，也不会学习。他们学得很累，老师教得也很累。指法训练是最机械简单的事，一个从未接触过计算机的人，只需训练3-5天，就可以完全盲打，熟练地进行输入。我不想让孩子去学校里上计算机课，我怕在他茫然无知时，就被套上一条笨重的铁链。但学校的纪律又必须遵守。比尔•盖茨写道：“我十三岁的时候，编写了我的第一个软件程序，目的是为了玩三连棋。”“计算机魅力产生的原因部分在于:面对一台庞大的、昂贵的、成熟的机器，而我们这些小家伙.居然可以控制它。我们太年轻了，不能开车或是进行别的寻欢作乐的成人活动。但我们却可以对这台机器发号施令,而它总是唯命是从，计算机太伟大了，你一旦操作它，就可以立刻得到结果，让你知道你的程序是不是在起作用。从别的许多事情上你得不到这种反馈。这就是我迷恋计算机的开始。”“当然，我们那时候只是在胡折腾而已，至少我们自己是这样认为的。但我们拥有这样一种玩具，一种最后变得非同小可的玩具”。我想说：不要把我们对计算机的无知与畏惧强加到孩子们的头上，放开他们的手脚，让他们去自由探索，他们比我们更聪明，他们必须比我们更聪明才能创造一个更好的未来。