银川市图书馆

劳动是人类得以生存和发展的首要条件，而一个人个性的形成往往是在幼儿时期，因此，幼儿期家庭劳动教育尤为重要。据调査，当前绝大多数幼儿家长对孩子的智力开发、琴棋书画的技能培养十分投入，而对劳动习惯的培养则不够重视。让孩子从小接受劳动教育，养成劳动习惯，有助于培养孩子对生活的责任感和义务感。成功的家庭教育事例表明：劳动对孩子的意志磨练、情操陶冶、品格塑造，甚至对其一生的成长都有着十分重要的意义。家庭劳动教育，主要是教育幼儿参加一些力所能及的家庭劳动，自己的事情自己做，培养幼儿的生活自理能力及动手制作能力。孩子长到二三岁，由于认识的发展和对自己动作支配能力的发展，什么都想看看、摸摸，尝试着去主动感受这个世界。到了学前班，他们已从单纯是成人照料的对象变成活动的主体，这是幼儿个体身心发展的一个飞跃。但是，一些家长对此了解不够，往往以自己主观想像来衡量幼儿的能力发展，总以为他们小，缺乏应有的能力，家长自觉或不自觉地剥夺了幼儿自我服务的机会。有的家长工作忙、时间紧，顾不上给孩子提供练习自我服务的机会，孩子能完成的事家长宁愿自己在匆忙中代劳；有的家庭出于对孩子的溺爱，不能随着孩子年龄的增长放手让孩子锻炼，孩子自己能做的事竟也越俎代庖，吃饭要喂，走路要抱,玩具代整理，衣服一直帮着穿。这种做法，一方面影响了孩子应有能力的发展，失去了必要的自我服务劳动技能的培养和锻炼，另一方面，势必使孩子内心形成极端的依赖心理，失去了最初步的劳动观念教育;更重要的是失去实际生活的勇气和能力，一旦遇到必须独立应付和解决的困难时，这些孩子会束手无策。十来岁的孩子不知道水开了什么样，不知道饭该怎么做，上大学了还不会缝钮扣、洗衣服、管理自己的物品等，因为这些不起眼的琐事而影响学习，甚至中途辍学，影响孩子一生的前途。因此，做家长的应该从幼儿时期，就教育幼儿逐步养成独立生活的习惯，给他们提供自我服务的机会，帮助大人做些力所能及的事。