银川市图书馆

阅读是从书面语言中获得知识的过程，也是一种基本技能。对于幼儿来说，阅读即借助一定的幼儿读物、图画等训练口语表达能力。在培养幼儿阅读时，老师不但要交给幼儿阅读的技巧，同时，还要注意阅读形式要多样化，以激发幼儿的阅读兴趣，加深对图文的理解，再引导幼儿把理解后的东西用语言准确地、有感情地表达出来。作为一名幼儿教师，我在教幼儿阅读时，着重按以下几个步骤进行：一、从整体入手，引导幼儿观察图画，初步了解图意。由于幼儿不识字，在教学中，教师要善于引导幼儿观察图画。在观察时，教师最好将图画全部挂出使幼儿从整体入手，感知多幅图之间的联系，粗略地了解图意，这时再将故事简单地讲给幼儿听，使其对图和文有个总体的认识，初步在脑中形成一个完整的概念。
  二、逐图观察，深刻理解图意及其故事内容。在幼儿对整个图画有了初步了解后，这时教师再引导幼儿逐图进行仔细的观察。教师要有意识地引导幼儿注意每幅图之间的联系，注意图与整个故事之间的联系。同时要善于引导幼儿思维，使其思维活跃起来，充分发挥想象力，展开联想，通过事物的动作、表情、神态等外表的观察，看出图中要表现的含义。当然，在这一过程中，要求教师要设计好问题。问题要有启发性，要扣住重点。同时要注意让幼儿随时图文结合，不要离开故事去详细讲述图画，那样就会有损学习故事的积极性，影响学文效果，也不要丢开图画单独听故事，那样对培养幼儿的观察能力不利。
  三、图文结合，讲述完整的故事。在幼儿对每幅图进行仔细观察，了解图中事物活动过程之后，再让幼儿结合图画，完整漫画：“外语的妙用”讲述故事。
  总之，幼儿阅读能力的培养是一个由浅入深的过程，教师一定要持之以恒。同时，阅读是幼儿园语言活动最经常、最重要的活动之一，也是幼儿感受图意、训练无文识字，提高口语表达能力的基本方式。