银川市图书馆

自国家教委号召在全国各中小学实施素质教育以来，各学校都在尝试着由应试教育向素质教育转变，但这一措施的最终落实还得靠教师。正人先正己，要提高学生素质，使其全面发展，那么，教师就必须有较高的文化素质和品德修养，正所谓言传身教，身体力行。长期从事教学工作，我对此深有感触，我认为，作为一位教师，应该具备以下素质：首先是语言素质。马克思说：“语言是思想的直接现实。”任何学科和教学都要通过语言来表达。要提高教学质量，教师不可不悉心研究课堂教学的语言技巧。在引言、讲解、提问、总结等教学环节中，语言的使用都应讲求艺术。引言要自然流畅，凝练生动，有引人入胜的艺术魅力；讲解要形象、生动、深刻。提问要有启发性、激励性和目的性；总结要全面、准确，提纲挈领，条理清楚，易于记忆。此外，教师在教学中应把握住语言的节奏，有张有弛，有疏有密，声音的高低，语速的快慢，语调的抑扬顿挫都应与所讲的内容合拍。总之，教师的语言应是生动、幽默，富于感情的语言，鲜明而不失逻辑性，严谨而不失趣味性，当雅则雅，当俗则俗，给人以享受和美感。
  其次是品德素质。所谓言传身教，施教者要在教学和行为两方面来教育学生。因此，教师应以身作则，表里如一，用榜样的力量昭示学生。如果教师只注重文化课教育，忽视甚至将错误的言行经常暴露于学生面前，不仅降低教师的威信，也达不到教书育人的效果。
  第三，是逻辑素质。要准确无误地表述就不可能离开概念、判断、推理等逻辑知识，娴熟地使用学科概念及推理是一个老师的起码素质。同时，还可以利用逻辑力量激发学生的学习兴趣。比如，数学教学虽然很枯燥，但学生十分重视，不敢耽误一节课。这是因为数学课的新、旧知识之间有一种内在的因果联系，漏掉前面的内容，后面的新知识就很难理解，这是数学的逻辑力量调动了学生的积极性。
  第四，心理素质。一个优秀教师应具备良好、健康的心理素质。因为人在良好健康的心理状态下才能够适应外界的变化，充分发挥自己的潜力，创造性地进行学习和工作。相反，缺乏良好心理素质的教师，在课堂上容易产生紧张、焦虑的情绪，表现为应变能力差，反应迟钝，影响课堂教学的效果。因此，我们必须注意培养自己良好的心理素质。
  第五，综合素质。做一个合格的教师应是个“杂家”，有广博的知识。因为中学教学是基础教学，如果只懂自己教的那一门学科，也只能是就事论事，照本宣科，不可能举一反三，触类旁通，学生听起来会索然无味，达不到素质教育的目的。
  为人师表，只有具备了以上几种素质，并不断提高它，才能无愧于国家、社会、家庭对我们的厚望，才能更好地把素质教育落到实处。