碌曲县图书馆

卓尼古代屡有郡县建置.曾置学官负责教育，但因其属民多为羌、吐谷浑、吐蕃等少数民族聚居，他们由于历史环境和生活所迫，历来重武轻文，再加历代统治者对各少数民族的歧视，使少数民族边远地区的教育事业一直处于落后状态。清末民初，定居于卓尼的藏族人民，在外界文化的熏陶和影响下，开始有了读书识字的强烈欲望，但除进寺院当和尚，习学经文这条唯一道路之外，另无求学之门。民国后期，国民政府虽在口头上大喊发展民族教育事业的口号，但并无切实可行的措施，除个别土司官僚之子弟外出求学外，平民百姓仍无条件求学。所开办的寥寥几所学校，因教学经费和师资力量的缺乏，服务对象仍围绕在地方官僚富户子弟周围。
  中华人民共和国成立后，党和国家对少数民族制定了一系列优抚政策，少数民族教育事业的发展首次被提到国家和各级政府的议事日程上，各级各类学校如雨后春笋般建立起来，许多兄弟省、地的有识之士在党和国家的号召下，纷纷投身于各地少数民族教育事业，几十年如一日为培育少数民族各类人才贡献出自己的青春。各级教育管理机构亦日趋健全和完善。
  一、土司衙门时期的教育管理机构
  卓尼自明代实行土司统治以来，文化教育也由政教合一制度所控制，仅实施宗教寺院教育，官方、民间学校教育呈空白趋势。直至清末民初，土司衙门由于外事往来和行文事宜的实际需要，开办了一所私塾，从岷县请来一位举人担任校长兼教师，土司亲任监督，此即卓尼教育的起点。二、设治局时期的教育管理机构
  1937年，卓尼设治局成立。1939年，在设治局内设立教育科（初称第三科，后改为第四科），统管设治局教育至1949年底。