重庆图书馆

中央人民政府政務院關於改革學制的决定公佈了。這是完全適合於中華人民共和國現實的情况和需要的。它根據了共同綱領所規定的新民主主義敎育政策，吸取了我國人民敎育（主要的是老革命根據地的敎育）的經驗，批制了舊中國所遺留不來的舊學制，製訂了爲新中國建設所必需的新學制。
   新學制將完全革除舊學制的弊害。在新學制中，工人、農民的幹部學校和各種訓練班、補習學校取得了應有的地位；小學實行五年修業的一貫制，取消初小和高小兩級修業六年的分段制，便利於廣大勞動人民尤其是農民的子女能够受到完全的初等敎育；各種爲培養國家建設人才所急需的技術學校被列入了正規的學校敎育系統之內，並建立了必要的制度；各種學校敎育在整個敎育系統中都能够互相銜接，從初等敎育到高等敎育，形成了人民敎育的一條康莊大道。這個新學制無疑地將便利於推進新中國的人民敎育事業，便利於提高我國人民的文化和科學水平，便利於大量培養我國各項建設事業所需要的人才。這個新學制雖然還不能不帶着過渡的性質，但它是切合我國目前的情况和需要的。這個新學制從一九五二年起，將在全國各地，按照具體情况，有計劃、有重點地逐步推行。
   爲什麽我們必須改革學制？爲什麽舊學制非革除不可，新學制非實行不可？爲什麽新學制還不能不帶着過渡的性質但它又是今天中國人民所必需的呢？
   學制是社會生產發展和科學發展狀况的反映。社會生產狀况和科學狀况已經達到和能够達到什麽樣的程度，就需要有什麽樣的學制。在各個時代、各種社會的敎育系統中，都有各自不同的學制。資本主義國家的學制是資本主義生產的反映，它適應於資產階級壟斷經濟的要求；社會主義國家的學制則是社會主義先進生產方法的反映，它適應於日益高漲的社會主義和共產主義建設的要求。舊中國的學制，抄襲了資本主義國家的學制，反映，殖民地半殖民地半封建社會的地主官僚買辦資產階級的反動思想，與中國人民的實際需要相違背。勞動人民在舊中國的文化敎育上是沒有權利、沒有地位的。我們囘想一下，在舊制的兩級小學中，有多少勞動人民的子女，特別是農民的子女能够受到完全的初等敎育的機會呢？他們不是永遠被譏笑爲“旣貧且愚”的嗎？舊學制不允許爲工人、農民舉辦的訓練班和補習學校佔有正當的地位，也不承認各種技術學校在敎育系統中的正當地位和建立它的一定制度的必要。這就是說，在舊學制之下，居於社會生產中的重要地位的勞動人民反而是受排斥的，社會生產的活動和各種實際需要在學校敎育中得不到充分的表現，敎育和實際生活常常是距離得很遠的。對於這種舊的學制，如果我們繼續加以維持，就等於不要文化革命。
   我們從來是主張改革舊學制的。在國內革命戰爭時期和抗日戰爭時期中，我們在各個革命根據地，都按照實際的需要，不斷地舉辦了各種新型的學校，打破了舊學制，逐漸創立了新的學制。在中國人民革命取得全國勝利、中華人民共和國成立以後，新舊兩種學制實際上不能不暫時並存。廣大新解放區原有的學校，暫時維持舊學制，對於有步驟的改造舊敎育是有好處的；同時各級人民政府兩年來大量舉辦了工農幹部學校、各種補習學校和訓練班，更是完全必要的。但是，當我國人民的革命和建設事業進一步發展的時候，爲了使我們的學校敎育普遍地與革命和建設的實際需要緊密結合起來，學制的改革就成爲迫不及待的事情。我們要在最短的時間培養出新中國建設所需要的大批人才，培養山各種社會成分的幹部；要滿足廣大勞動人民，首先是工人和農民的要求，使他們普遍地提高文化、掌握技術、學會管理與建設國家的本領，就必須實行新學制。這就是依據新民主主義政治經濟的發展，依據我國社會生產分工的狀况和不斷的提高的要求，確立中國人民自己的學校系統。
   新學制的最鮮明的特點之一，表現在它對小學校學制的改革。舊制的六年小學分爲兩級，使全國小學生有百分之九十得不到完全的初等敎育。新制的小學取消了兩級，合爲一級，時間縮短一年，這就保證了城市和鄕村一切勞動人民的子女都能够享受完全初等敎育的平等機會。
   新學制確定了各種形式的幹部學校、補習學校和訓練班的地位。這就保證了對工人、農民的敎育和對舊知識分子及一般工作人員的再敎育；保證了這些學校在今後能够大量供應各種幹部，投入國家的各種建設事業中去。
   新學制確定了各種技術學校在整個學校系就中的地位，並且建立和健全這些學校的制度，使各種技術學校互相銜接。這就保證了成千成萬的工人、農民能够從小學、業餘補習學校走進初級技術學校；也保證了他們能够從初級中學走進中等技術學校，並且同各種專科學校銜接起來。這不但可以使技術敎育更好地結合實際，而且可以使技術敎育在整個學校敎育系統中保持它的連續性。
   新學制的這些基本特點，表現了它是用革命辦法來發展人民敎育的重要步驟之一。
   由於我國還處在革命時期，處在需要用速成方法訓練大批幹部的時期，並且由於各地經濟文化發展的不平衡，我們的學制不可避免地要帶有過渡的色彩，而且這種過渡性的學制改革的步驟也不能不有參差的地方。過早的整齊劃一和不成熟的改革是有害的，應當反對的。但是叧一方面，隨着國家建設事業的發展、社會生產分工的進步和人民文化水平的提高，我國的學制經過相當時期之後，又一定會向更加嚴格和整齊的方面發展，這也是可以肯定的。因爲我們不能設想，沒有正規的學校敎育，能够培養出合乎嚴格需要的人才。事實證明，一切否認學校敎育、學校系統和考試制度的重要性、主張取消學校制度和考試制度、片面强調生活經驗而不重視系就的知識和理論學習的想法和作法，都是錯誤的，其結果都是失敗的。我們對於適種錯誤傾向同樣要堅决加以反對。在新學制實行的過程中，我們必須展開這樣的兩條戰綫的鬥爭，來保證中央人民政府政務院關於改革學制的决定的完全實現。