佛山市

八十年代，一个可怕的幽灵——教育危机悄悄地在神州火地游荡。据统计，全国文盲已达二亿多，平均五个人就有一个。与此同时，学生中普遍出现了“厌学风”，去年，全国就有七百一十五万名中小学生流失；过去被喻为“羊肠小道上的党争”的高考，考生占应届毕业生的比例已从早几年的一比六下降到一比二点九，硕士研究生更是越来越少人问津，以致专家们发出中国将要出现“知识断层”的惊呼了。
  之所以会出现这种恶性倾斜，无非是受到新的“读书无用论”的冲击。老的“谈书无用论”是极左路线的产物，当是时也，“知识越多越反动”，知识分子轻则受批判审查，重则身陷囹圄，甚至招来杀身横祸，提起读书，谁不心有余悸？而新的“读书无用论”则是社会分配不公的怪胎。本来，复杂劳动的价值应该高于简单劳动，是马克思他老人家郑重地写上《资本论》的，在典型的商品经济社会，知识多少与待遇高低成正比，已经成为公认的社会分配准则。但“橘逾淮为枳”，两者的价值差在我国经过七十年代的一拉平之后，八十年代竟然发生错位，变成了“体脑倒挂”。据一些地方的典型调查，城市“先富起来”的人。百分之八十是个体户，而知识分予则寥寥无几。价值取向是最有力的引导。既然知识的相对价值越来越低，造原子弹的还不如卖茶叶蛋的，谁还愿意去熬那个“十年寒窗”之苦呢？这就难为了老师们，跑细了腿、磨破了嘴皮，还是眼巴巴地看着学生一个个辍学的辍学、流失的流失。某地发生一件令人伤心的事，一名辍学帮当个体户的父母摆服装摊档的初中生，一天回学校对曾经苦口婆心规劝他继续上学的老师说：“老师您瞧，我一天的收入比您一个月还多呢！”在“魁星”和“财神”的较量中，“财神”凯旋了。
  不尊重价值规律，到头来必然受价值规律的惩罚，这就是教育危机的症结所在。要消除新的“读书无用论”的影响，克服学生中的“厌学风”，宣传教育、行政、法律等手段都是必要的，但最主要还是价值取向的引导。不患寡而患不公，如果说大幅度提高知识的绝对价值目前难以办到的话，那么，通过税收以调节各阶层的收入，煞住知识相对价值贬值的势头，则是可以办得到的。只有这样，才能缓解这种恶性倾斜，为振兴教育、提高全民族科学文化素质创造良好的心理环境，当二十一世纪世界步入高科技时代之际，中国庶几可免于被开除地球“球籍”。