佛山市

如何使毕业班的总复习能贯彻好“知识、能力、觉悟三统一”的教学原则，提高复习效果？我们试行了“自习、串讲、练习、讲评”’四环节复习方法。
  一、自习
  我们把复习内容划分为若干单元。每复习一个单元，就给学生安排一课时左右的时间自习，并指导学生精读教材，进行知识归类，讨论疑难问题，从而加深学生的理解。培养学生学习的自觉性、主动性以及阅读、概括的能力。
  二、串讲
  在学生自习基础上，安排一至二课时的时间，用简明扼要、逻辑严密的语言，把整个单元的基本概念、原理的含义及它们的内在联系、知识结构关系，知识的应用及对应的错误观点串讲清楚，并附以一定形式的图表，帮助学生加深理解、强化记忆。我们要求学生不作笔记或只略作笔记，集中精力听懂、理解。每课时还余下五分钟左右的时间让学生提问，自由议论，教师则进行个别辅导或集中小结。这样串讲，有利于提高学生的思维能力、理论联系实际能力。
  三、练习
  在上述基础上，设计一份着重考查学生对基础知识、基本理论的理解、掌握和灵活运用情况的练习题，安排一课时的时间让学生闭卷做。通过检查，来了解学生的掌握情况和存在问题。
  四、讲评
  根据学生答题情况，安排二一课时进行讲评。讲评着重讲清正确答案及其原因，容易出现的错误及其原因、与答题相关的重要知识以及答题方法等。讲评时，可根据讲评内容的特点和学生的思想实际，对学生进行思想教育及科学思维方法的引导。
  对初三学生来说，使用四环节教学法在具体要求及做法上应不同于高三学生。如指导自习时，可讲明要求，甚至可出一些思考题，多进行具体指导；串讲时，更要注意启发性，更要深入浅出；练习题的量不宜过多，难度不要太大。讲评时速度不可过快，尤其要注意诱导。
  学生普遍反映，四环节复习方法“紧张而有趣”、“生动活泼”，使他们“掌握的时间较多”，他们“可以根据自己的实际情况安排复习”，学得主动，老师有针对性地引导、辅导，“很解渴”，这就教得透彻、灵活；知识重复多次，这样就易懂、易记，收获较大。我校自试行“四环节复习方法”以来，取得了一定的成绩。这种复习方法颇受学生的欢迎。