佛山市

在实际教学工作中，有的教师对优等生的智力，满怀信心。但对开发差生的智力，就认为难以办到。工作负责的教师，平时采取个别辅导，多布置作业等形式，试图提高差生的学习成绩，但收到的效果却并不理想。那么，如何从开发智力方面提高差生的学习成绩呢？我认为首先必须从理论上认识以下两个问题。
  一、掌握知识和发展智力是相互依存的辩证关系。智力指的是人认识事物和运用知识解决问题的能力。它包括记忆、观察、想象思考、判断等。知识不等于智力，但是，如果学生通过积极的思维活动去理解和掌握知识，那么，他对知识掌握越多，智力发展水平就越高。差生学习成绩落后，主要是由于他们缺乏独立思考能力，学习方法不得当。因此，尽管他们很勤奋，也难以掌握较多的知识。
  二、智力发展是有它的特点的，但也存在着一定的客观序列。一般来说，三岁以前是直觉行动思维阶段；三至六、七岁是具体形象思维阶段；六、七至十一、十二岁是逻辑思维开始发展阶段；十一、十二至十七、十八岁是逻辑思维逐步成熟阶段。认识这些特点，有利于教师进一步开展转变差生的工作。
  在教学实践中如何转变差生呢？我认为，首先要调查、了解差生的智力发展程度和掌握知识情况，然后制订计划，从培养学生记忆、观察、想象、思考、判断能力入手，同时要多鼓励，少指责。特别是要鼓励他们动脑筋去思考问题。要循序渐进，不要急于求成。如果能做到这些，那么一定会取得较理想的效果的。
  （梁雄辉）