佛山市

傅禅城
  现在通常看到教育孩子的方法是，孩子生活上的一切统统由大人包了，并且是孩子要什么就给什么。这种“衣来伸手，饭来张口”的“蜜罐型”哺育出来的孩子又怎样呢？论脾气，那是当今的“小皇帝”，说一不二。讲生活能力，则低得可怜。有的孩子十一岁了，还不会自己穿衣服。有个小学四年级学生，看到煮熟了的带壳鸡蛋，不知道怎么吃，母亲问他为什么，他说：“鸡蛋没有缝，我怎么吃？”这样培养起来的孩子，长大了又怎样？请看一件事实。
  1984年夏天，一位年仅十八岁的大学生，以一份优异成绩的考卷，轻松地成为一名研究生。领导上重视人才，决定送他出国深造。这可吓坏了这个研究生。“出国？出国后怎么生活呀7”这个问题困扰着他。奇怪吗？一点不怪。这位研究生在学习上是佼佼者，然而生活自理上却是个低能者。他的家离学院不远，他的妈妈三天两头来学院，给他带来好吃的，帮他洗补衣服、拆洗被子。离开妈妈，他简直没有办法生活。这“出国后怎么生活”的问题缠得他患了严重失眠症，不得不休学半年。休学后，“出国恐惧症”仍在他身上起作用，全身抽搐，有时竟连续抽搐五小时。神经学专家诊断的结论是：“病人发病的根源在其社会生活能力差。出国反而造成了极大的心理压力。”
  这就尖锐地向孩子们的家长和长辈们提出了一个问题：究竟如何培养孩子？相当多的人以为现在是智力竞赛的时代，祖国四化大业需要大量人才，从小．抓孩子的智育最重要，于是轻视能力的培养。这实在太片面了。试想一个因生活无法自理而不敢出国深造的研究生，他们走出校门后又怎能经得人生的坎坷和事业艰难的考验？祖国需要的四化人才，决不是书呆子，而是用现代知识武装起来的具有应变能力的知识分子。应该看到知识和能力、知识掌握和能力培养之间的辩证关系。对儿童来说，培养他们的生活能力，实际上是向他们传授知识的开始。凡是孩子能做的都应让他们自己去做，能力是在实践中增长的，遇到了困难，他们自然会想办法去克服。不要看到孩子有难处，就动手代他们去做，而应该鼓励他们动脑子想办法去战胜困难。我们应该把德育、智育寓于能力训练中。日久天长，孩子既有了生活能力，又长了知识，培养了好品德。
  现在物质条件好了，又多是独生子女，人们竟把传统的好教育方法丢弃了。让我们大声疾呼：为了孩子们的健康成长，再不能用“蜜罐型”去取代“能力型”了！