烟台图书馆

1978年起，烟台地区恢复被“文化大革命”破坏的教学秩序，逐步建立健全教育教学常规，试行分级办学、分级管理体制，全区教育事业重现生机。1978—1984年，全市进行教育结构调整。1980年逐步实现县有实验小学，乡有中心小学，片有学区小学，村有乡村小学的管理格局。1984年，烟台被国家确定为全国教育改革实验区，1990年被确定为全国城市教育综合改革试点市。1990—1994年，市政府先后制定《1991—2000年烟台市教育综合改革实验规划》《烟台市九十年代教育改革和发展纲要》并组织实施。至1993年，中小学校舍改造全部完成，农村小学“黑屋子”“土台子”的状况彻底解决。到1995年，烟台市先后分三批在全国、全省率先完成“两基”（基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲）任务。2002年，全市教师学历达标率普通高中为81.2％，普通初中为90.87％，小学为99.35％。有49886名教师获得中级以上职称，其中有高级职称的8985名。全市有24所小学、49所中学、21所普通高中被评为省级规范化学校，16所职业高中被评为省级重点职业高中，39所成人教育中心学校和中专被评为省级规范化或示范性学校。有高校7所，高等教育在深化改革中呈现蓬勃发展态势。
  第一章学前教育改革开放后，烟台市制定一系列幼儿学前教育规章和指导性文件，加强学前教育管理和教学研究，提高科学化、规范化水平。至2002年，全市建有园所2447处，其中省级实验园13处，示范幼儿园50处，省级十佳幼儿园1处，市级示范幼儿园167处，市级一类幼儿园1102处。在园幼儿13.3万人，3岁以上幼儿入园率达96％以上。幼儿专任教师6684人，学历达标率92.2％，大专以上学历占23％。1995年，烟台市被评为全省学前教育工作先进集体。1989年、1996年，莱州市和龙口市相继被授予“全国幼儿教育先进县（市）”称号。第一节幼教管理管理体制中华人民共和国成立后，烟台学前教育由教育行政部门、妇联、工会共同管理，分工负责。1977年，烟台地委成立托幼工作领导小组，统一领导学前教育工作，日常行政、教研、科研等工作由教育行政部门负责。1991年始，全市逐步建立起政府领导下的地方负责、分级管理、有关部门分工负责、教育部门主管的四级行政领导管理体制。1994年5月，随着《烟台市托幼工作管理规定》实施，全市学前教育形成行政、经济、立法三种手段并存的全方位管理体制。办园规定1992—1994年，市教育局分别制定出城市、农村、乡镇中心园办园基本条件、托儿所基础条件，幼儿园、托儿所分类评估标准等规范性文件，明确提出各县市区人民政府要建设一所中心幼儿园，所有行政村应当创造条件创办或联合创办幼儿园，并向办园单位交纳代办经费，还规定城市规划部门在拟定新区和旧城改建规划时，要规划配套园所建设。1994年制定《烟台市托幼工作管理规定》，对园所建设和审批程序、园所经费和师资管理、园所教育和保育管理以及奖惩等方面作出详细规定，鼓励各部门、各系统、社会团体、驻军、企事业单位、街道、居民委员会以及其他社会各界和公民个人创办园所，形成在政府统一领导下的“按条件、经审批、多渠道、多形式”的办园机制。规划布局1996年，市政府印发《烟台市学前教育“九五”发展计划》。到1999年，全市基本普及幼儿学前三年教育，3岁以上幼儿入园率和农村幼儿园办园率分别达到95％以上，乡镇中心幼儿园建园率达到100％；建成省级实验园、示范园64所，市级示范园150所，幼儿教育学历达标率达到95％以上。同时，在全省率先开展农村幼儿园布局调整试点工作，打破“一村一园”的传统办园模式，探索建立“邻村联合办园、扩大规模、优化资源、办全日制幼儿园”的办园模式。在全市推广福山区“六统一”管理办法，即在本乡镇范围内对幼儿教师实行统一招聘、统一考核、统一调用、统一待遇、统一经费渠道、统一培训。
  第二节教材与教研教材烟台幼儿园教材按国家和山东省规定选择使用。1982年人民教育出版社正式出版根据《纲要》编写的包括体育、语言、常识、计算、音乐、美术六科的基本教材。1982—1992年间，幼儿园基本是以六科教学法为中心开展教学和研究。1995年烟台市托幼工作领导小组办公室根据山东省幼儿园教材编写《烟台市幼儿园教育进度安排》，并提出各幼儿园可根据本园实际灵活使用省编教材。1999年山东省教研室又编写一套含教师指导用书、幼儿用书、教学挂图、音像资料的《山东省幼儿教育活动教材》。烟台市所有幼儿园全部使用省新编教材和各种用书、挂图资料。
  教学研究80年代，境内幼儿教育研究的基本模式是组织公开教学，观摩教师如何上课。80年代末期，公开教学开始转向对学科内容进行简单组合的综合教学。1995年，烟台市托幼工作办公室成立中心教科研组，各县市区托幼办均成立中心教科研组，下设乡镇、学区片、幼儿园教科研组。
  在全市陆续建起一批幼儿教育实验、示范园，定期开放，由县市区组织乡镇幼儿教研员观摩、评析、研讨等。1997年之后，多次开展以幼儿半日或一日活动为观摩对象的教学研讨活动，并多批组织幼儿教师到上海等幼教先进地区参加研习班。
  1998年烟台市托幼工作办公室制定一套《幼儿发展评估标准》，教师据此制定教学目标，采用相应教学内容。
  课题研究“八五”期间，烟台市参加中央教科所“学前智能与活动器材的研究”，被列为国家“八五”教育课题的实验基地。芝罘区的“促进儿童认知发展的幼小衔接实验研究”被中央教科所列为实验课题。1994年，全市在15所幼儿园中开展“幼儿园英语口语教学实验”取得良好效果。
  “九五”期间，全市统一组织6项科研课题，其中国家级3项：中央教科所的“幼儿园学具教学法实验研究”、教育部和科技部的“幼儿现代科技实验”、山师大的“幼儿民间艺术教育系统工程研究”；省级课题1项“儿童道理启蒙教育系列内容和方法的实验研究”；市级课题2项：“幼儿英语口语教学实验研究”“农村混合班教育实验研究”，均成功结题并取得较好成果。“十五”期间，全市统一组织的课题为“尝试教育理论在幼儿园各领域中的应用”“科学与艺术启蒙教育整合实验”。