宜春市图书馆

在日常教学实践中,我们常常会发现这样一种情形,学生虽然对教师怀着敬意，但大都是敬而远之，他们不敢也不愿意接近教师,有些想法也不敢和老师说。而教师也为自己的真诚付出没能得到学生的理解和共鸣感到失落。我想,如果让学生自由写周记,让学生在周记里自由发挥,自由想像,自由发泄, 教师便可在学生周记的"悄悄话”里和学生"悄悄”沟通。
  一次，一位学生在周记中写道："老师，今天改选班干部，我多么想也能上台竞选啊！我想选我自己，可是又怕同学们笑话，我真不知该怎么办才好……”我看完后，毫不犹豫地在他的周记后面写道:"读了你的周记,老师很高兴，你对老师讲的'悄悄话'证明你是一位上进心强的学生。其实,自己选自己没有什么不好意思的，同学们不仅不会笑话你，相反还会敬佩你。老师小时候就'毛遂自荐'过自己，你又有什么可怕的呢?记住,首先要相信自己,其次别人才会相信你。下次班干部竞选时，我等着你,一定为你鼓掌!”结果,下一次班干部竞选时，这个学生果真参与竞选，当上了班干部。
  在每周一次的批政周记中,我看到了学生们夫真的、喜形于色的神情。在周记中，学生们把老师当作一位永不疲倦的挚友，心里的话都乐于和老师说,什么秘密都愿意跟老师讲，有时还会大胆地向老师提议,并要求老师保密。多年来，我和学生们的关系一直相处得,同学们敬我、尊我、爱我，是周记上的"悄悄话”疏导了我和学生们相通的心灵，"悄悄话”不但表达出难以用语言来展示的心愿，更传递了师生之间的一种平等与信任，一种理解与期待。
  教育学家苏霍姆林斯基说过："教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及幼小的心灵，这里,谁有耐心和细心，谁就能取得成功。”相比之下，周记本上的"悄悄话"‘比那种板着脸的说教更有人情味,因而更容易走进学生的心灵。常和学生们说说"悄悄话"，如涓涓清泉滋润着学生的心田，如温暖的春风抚慰学生的伤痕，不但融洽了师生间的感情，而且能及时了解每位学生的思想动态，抓住最佳教育时机进行教育,从而取得理想的教育效果。