宜春市图书馆

俗话说：良好的开端是成功的一半。新课引入的作用是集中学生的注意力，激发兴趣，唤起求知欲，启迪思维，为取得良好教学效果打下基础。笔者多年来从事初中物理教学，总结出以下几种新课引入的方法。
  实验引入。实验引入法是引导学生观察与新课主题密切相关的物理现象，以刺激学生的好奇心，激发学生探究的愿望，进而引出新课的方法。如在讲光的色散时，用三棱镜把阳光折射到墙上形成彩带，使学生惊叹，再引入新课。
  设疑引入。学起于思，思源于疑。通过设疑布置陷阱，学生在回答问题时不知不觉掉进陷阱，使他们的回答自相矛盾，引导他们积极思考进而引出新课。如在学习电功率时，教师出示两个灯泡:220V100W和220V40W。问:两灯接到插座上，哪个亮些？学生会回答：100W的。接着将两灯并联接入电路，结果与学生的答案一样，学生因判断正确而高兴。将两灯串联接入，实验出意外了:即100W的灯比40W的暗。在学生感到疑惑时，教师点题引入:这就是今天要学习的电功率。
  物理学史引入。用物理学家传记或物理学发展史引入新课，可以通过榜样的力量去感染学生，调动他们的学习积极性，唤起他们的探索热情。如在学习电磁感应时，老师介绍从奥斯特发现电流磁效应到法拉第发现电磁感应的史实来引入新课。
  电教引入。将不便演示的物理现象制成课件，通过放映课件来创设情境，激发兴趣，再点题引入新课。如讲电流时，通过三维动画，模拟动态的电荷定向移动形成电流的物理过程，在现象直观形象、妙趣横生时引入新课。