宜春市图书馆

随着英语教学方法的不断改进，以学生为中心的倡导师生互动的双向参与教学法受至噌遍重视。在整个教学活动中，教的职业角色发生了明显的变化，责任范围不断扩大和复杂化。教从一名“传道、授业、解惑”的讲授者转变成为学习过程的策划和组织动员者、学习资源的设计者和提供者、自我管理学习的咨询者和参谋、学习绩效的评估者和改善者。教师还是学生学习过程中真挚的合作伙伴。教师的这些角色不仅体现在课堂上，也体现在第二课堂活动中。（一）教师是第二课堂活动的策划者和组织动员者。在教师组织和参与第二课堂活动以前，我校的第二课堂活动主要是由英语爱好者组织发起的。活动主要有每周一次的英语角和每年一次的英文演讲比赛。由于活动的单一性，第二课堂活动缺乏吸引力。教师参与后，第二课堂从内容到形式都发生了很大变化。除定期举办的英语角和演讲比赛外，新增加了英文歌曲大赛、诗歌朗诵比赛、英语话剧演出等多种形式，还不定期地请专家举办讲座，传授英语学习方法及应试技巧，同时加强与其他学校的交流与合作，鼓励学生参加校外英语角，鼓励和指导学生投身社会实践,利用假期办英语辅导班。第二课堂活动的多样化增强了其趣味性,更多的学生被吸引到英语学习活动中来。（二）教师是学习资源的设计者和提供者。作为语言知识的传授者，在经过课堂教学实践和经验积累后，教师对学习资源的设计和利用更具有科学性和实效性。根据学生基础差、水平悬殊大的特点和其提高英语应用能力,特别是听说能力的需要，我们购买了难易程度不一样的英文书籍和音像资料，在扩大学生阅读量、增长其英美文化知识的同时，利用学校的多媒体资源和音像资料分级开展视听教学，生动形象的图象和声音最大限度地调动了学生的多种感官系统。（三）教师是学生在第二课堂活动中学习绩效的评估者和改善者。教师对学生的期望和热情关怀是影响学生学业成绩和人格品质的重要因素。学生如果经常感受到老师对他的关心和爱护，以及对他个性的理解和尊重，便会被激发出积极的情感，并产生积极的学习动机。了解了教师期望效应可能会对学生造成影响，教在进行第二课堂教学，担任英文演讲比赛等活动评委评估学生的学习绩效时，应本着不挫伤学生积极性的原则，以鼓励为主,肯定每个同学的表现，指出其优点，同时委婉认真地指出其缺点和不足，并提出相应的意见和建议。这样既避免了竞赛等活动使部分同学丧失英语学习兴趣现象的出现，又可以很好地促使其进步。