宜春市图书馆

作为一名数学教师，几年来的教学实践使我对数学有深刻的理解。下面便谈谈我对新课标下初中数学教学的一些认识。
  对教材的认识:教材重视数学的科学价值，同时关注其文化内涵。通过教材这面镜子的反射，结合教学内容生动活泼地介绍古今数学的发展，深入浅出地反映数学的作用（工具作用和人文精神），使学生逐步认识到数学的科学价值和人文价值，提高他们的科学文化素养。重视中学数学在数学科学和其他科学中的基础作用。突出算术到代数、实验几何到论证几何、常量数学到变量数学、确定性数学到随机性数学等重大转折，强调基础知识和基本方法在实现这些转折中的作用。返璞归真，引导学生认识初等数学的本质，为进一步学习和应用数学打好基础。重视渗透和揭示基本的数学思想方法，加强数学内部的联系以及它与相关学科的联系,注意教材内容的开放性和多元性，使学生经历实验、探索的过程，体验如何用数学思想方法分析和解决问题,培养学习和应用数学的能力，在他们的心灵中播撒”尊重科学、热爱科学、善于思考、勇于创新”的种子,为学学生搭建可持续发展的平台。
  对自身的认识:由“教书匠”转向科研型创新型教师。我们要努力改革传统的教育教学方式，爱护和培养学生的好奇心、求知欲，保护学生的探索精神和创新思维。有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。
  对学生的认识:由学习的被动受者变为课堂学习的主人。这就要求教师在教学过程中充分礼节和信任学生，了解学生的內心世界，体会他们的切身感受，理解他们的处境。尊重学生，理解学生，热爱学生，相信学生会向着健康、上进的方向发展的。
  对教学过程的认识：课堂上教师可以釆用“小组合作学习”的教学形式，以小组成员合作性活动为主体。学生在小组内相互讨论、评价、倾听、激励，加强合作与交流，充分发挥学生群体磨合后的智慧，必将大大拓展学生思维的空间，提高学生的自学能力。为了让学生真正成为课堂的主人，在数学教学过程中，对于学生的提问,教师不必作直接的详尽的解答，只对学生作适当的启发提示,让学生自己去动手动脑，找出答案，以便逐步培养学生自主学习的能力，养成他们良好的自学习惯。课上教师应该做到三个“不”：学生能自己说出来的，教师不说；学生能自己学会的，教师不讲;学生能自己做到的，教师不教。尽可能地提供多种机会让学生自己去理解、感悟、体验，从而提高学生的数学认识，激发学生的数学情感，促进学生数学水平的提高。
  总之新的课标从教育观念和内容、教育方法和学习模式等诸多方面发生了深刻的变化。要求教师必须认真学习新课标，以新课标为指导,着力构建以人为本的数学课程体系,整体把握新课标树立的新的教学理念，突破过时的传统教法。