宜春市图书馆

在小学生的数学教学活动中，最为关键的是教育学生掌握运用数的经验。而这种经验掌握的好坏就体现在学生面对新的数学问题时的直觉。
  直觉思维有自由性、灵活性、自发性、偶然性、不可靠性等特点。它的特点虽然是清晰的，但是它并不是一成不变、无法培养的。相反，直觉思维,尤其是数学直觉是可以通过训练提高的。
  首先,扎实的基础是产生直觉的源泉。
  直觉虽然具有偶然性，但决不是无缘无故的凭空臆想，而是以扎实的知识为基础。若没有深厚的功底，是不会迸发出思维的火花的。
  其次，教学中应当渗透数学审美观念。美感和美的意识是数学直觉的本质。
  提高审美能力有利于培养数学事物间所有存在着的和谐关系及秩序的直觉意识，审美能力越强，数学直觉能力也越强。
  第三，教师要重视解题教学。教学中选择适当的题目类型，有利于培养、考察学生的直觉思维。
  第四，要设置直觉思维的意境和动机诱导。