宜春市图书馆

改革作文评价方式，是提高学生作文水平的重要一环。作文训练的评价与作文考试的评价不同，作文考试的评价是按统一的标准进行评价打分，而平时作文的评价，可以根据需要对同一次作文的不同对象釆用不同的评价标准，灵活地运用评价方式。
  针对学生作文水平髙低区别对待。具体可采取横向比较和纵向比较的评价方式。对作文水平较高的同学，可以进行横向比较评价，比出差距，评出优劣，鼓励竞争；对作文水平较低的同学则用纵向比较评价，比出进步，树立信心。这两种评价方式可以激起每个同学写好每一次作文的欲望，从而真正调动学生作文的积极性。
  充分发挥教师评语的引导作用。教师的评语恰如其分，能激发学生作文兴趣。根据评价结果，教师要写出简明扼要，有启发性、针对性、鼓励性的评语，并提出修改意见，让学生逐步明确自己作文的方向，真正找到作文的门径,激发学习的兴趣。同时评语要具体,忌空洞，要让学生比较容易接受。如“内容不具体”，"语句不够通顺”等，比起“题材较好，若能加上自己的感受，定会是一篇佳作”，“结尾如果能和开头照应一下，是否会更好”等，后者应该更能引起学生共鸣。
  放手让学生自己对作文进行评价。训练中，可让学生扮演作者、读者及老师的角色，釆取同桌相互评价、同组间小组评价、全班同学集体评价等多种形式，对自己、对他人的作文进行评价。通过学生自己读，同学听，大家评，互相改，促进学生的合作与交流，培养学生作文的自主意识，使作文水平得到共同提高。