景德镇市图书馆

职业教育是与经济发展联系最直接、最紧密的教育，担负着培养高素质劳动者和技能型人才的重任，尤其在企业不断转型升级、经济发展方式深入调整的当今时代，加快职业教育改革与发展显得尤为重要。然而，景德镇中等职业学校尤其是民办职业学校存在办学条件滞后、招生相当困难、专业设置重复、教师队伍不稳定的情况。与此同时，市民普遍热衷优质品牌学校，近年来许多品牌公办普通高中规模继续扩大，吸纳了相当一部分尤其是高分段的初中毕业生；各高等院校又分别举办“3+2”直升大专班，吸引了一部分初中毕业生；许多普通高中也举办职业高中班，又挤占了一部分生源，剩下一小部分本市尤其是农村学业成绩落后的初中毕业生多流入外地学校或打工，加上义务教育由五三学制向六三学制过渡，这些原因导致本来就招生困难的职业学校尤其是民办职校发展更为艰难。应当整合职业教育资源，借鉴外地职业学校的成功经验，鼓励公办学校教师到职校任教，并给足政策推进公办和民办职业学校共同发展，集中做大做强若干所职校，放缓公办重点高中发展步伐，推进教育均衡发展，不失为加快职业教育发展的有效做法。
   （一）改善发展环境
  广泛宣传职教，扩大职业教育在全社会的影响，解决民众普遍重普轻职、认为上职业学校低人一等的思想，扩大职业学校的生源。政府相关职能部门，要加大对职业教育的理解与支持力度。职业学校要打破沿袭普通高中教育的办学模式，根据市场需要，及时调整专业设置，培养出企业真正需要的技术工人，提高就业率，打造出自己的职教品牌，提高知名度。
  以结构调整促进职业教育的快速健康发展，认真贯彻《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，克服“小职教观”的困扰，完善政府管理、行业企业参与的多元办学体制模式，解决因职业教育体系和结构不完善而导致的宏观上难以形成经济、就业与职业教育发展合力，微观上难以形成校企合作、优势互补、资源共享的问题。合理调整高中阶段教育布局和规划。解决普通高中发展过快、学校数量过多，职业学校规模小的问题。
  2006年，景德镇市就建立了职业教育联席会议制度，由市人民政府市长或常务副市长主持，分管领导参加，定期召开，负责研究解决职业教育改革发展中的困难和问题。在建立部门联席会议的基础上，实质性协调各个相关部门，整体化推进职业教育。通过强化部门合作、行业支持和社会参与，相互配合、互惠互利。建立校企合作长效机制，健全工学结合培养模式，促进工学结合人才培养模式的法制化和规范化。加大职业学校与工业园区对接力度。加强光伏、机械家电、航空汽车、化工医药、电子信息、电力能源、新型陶瓷、特色食品等八大新兴战略产业技能型人才的培养。
   （二）建立协调统筹机制
  (1)联合行业、企业、学校的人才资源。组织行业和企业的专家共同设计专业、确定培养目标的技术能力标准，设计课程、建立评价体系等；制定和实施相关奖励政策，对符合我国产业政策的校企合作项目给予适当的经费资助，鼓励学校教师和企业人士相互兼职，并对有企业工作经历的教师在专业职称评定、职务升迁等方面给予优惠政策。
  (2)加大各类社会培训的统筹力度。把各种涉农培训（如：阳光工程培训，农村劳动力转移培训、失地农民培训、特色农、林专业培训、创业培训等）集中到各县级职教中心进行，财政予以支持；城市各类培训（如：下岗工人就业培训、金蓝领工程培训、企业岗前培训等）也要依托各级各类职业学校来进行，形成中职学校承办、职能部门负责组织和监督、财政支持并监督，以促使目前分散的各类培训经费能有效集中使用，提高效益，形成合力，同时也便于监管。
  (3)拓宽职业教育筹资渠道。一是要积极运用金融、税收、社会捐助等手段支持职业教育的发展。二是要进一步拓宽行业、企业扶持职业教育的途径。除必要的经费资助、提供实习场所、专业技术人员兼职任教外，对原有产业、产品结构调整后，提前折旧、报废和闲置的技术设备，可低价或无偿转让给职业学校生产实习。三是要各类职业学校要充分发挥自身资源优势和技术优势，通过兴办特色产业，举办各种培训，逐步增强办学实力和造血功能，促进办学条件改善。
  (4)加大对重点建设示范性职业学校扶持力度。对其在建校征地、有关收费、贷款、用人等方面给予适当倾斜，支持省示范性职业学校进一步做大、做强、做优。
   （三）培养“双师型”教师队伍
  景德镇职业教育的师资多是从学校走向学校，缺乏企业生产经历。由于涉及单位性质、编制等问题，学校急需的人才引不进来，一些不能适应职业教育工作的人又难以流动。针对职业教育9币资力量不强，特别是职业教育专业技术教师少、弱、缺的情况，应采取多种措施。一是对非职业师范技术学院毕业和没有生产经历、经验又从事专业课教学的教师，应有计划地安排到有关企业生产第一线进行一定期限的实习锻炼，提高其操作能力和动手能力。积极鼓励教师参加各种专业等级培训和技能鉴定，努力提高“双师型”教师的比例。二是加强学科带头人的培养。改革职业学校教师职称评审制度，研究制定适合职业教育特点的教师职称评审条件和标准，从职业教育实际出发，科学确定文化课、专业课、实习课教师比例，努力建设一支专兼结合、素质优良、结构合理的职业教育师资队伍。三是人事、劳动部门应建立企事业单位工程师、技师等能工巧匠的专业技术人才库。根据各职业学校的专业课程设置，向学校提供人才信息。四要加快职业学校人事制度改革，研究制订职业学校向社会招聘、录用、选拔专门人才政策。打破单位性质、个人身份界限，向社会录用、选拔适合于职业教学的专门人才。