抚州市图书馆

“注·提”教学法是小学语文教学的一项整体改革，其指导思想是：在正确估计儿童口语水平和智慧能力的基础上，以学好汉语拼音并发挥其多功能为前提，以发展语言能力和思维能力为重点，寓识字于读写之中，对入学不久的儿童，在不识字或识字不多的情况下，就开始听、说、读、写的训练，把读写教学提前，使儿童的口头语言和书面语言协调发展。
   “注·提”教学法设阅读课、作文课、说话课和写字课。教学工作分低、高两个阶段：一、二年级为低段，着重培养学习兴趣和习惯，主要是学好汉语拼音，学会听、说普通话，学好一部分常用汉字，进行初步的读写训练；三、四、五年级为高段，在儿童语言和思维训练有了一定发展，具有初步理解、表达能力的基础上，进行有步骤、有重点的训练，突出书面语言的学习，促进读写水平继续提高，着重培养自学能力。
   1985年秋，金溪县首先引进小语“注·提”教学实验，开始只有1个班，学生42人，至1997年，发展到19个班，学生1105人。1988年，南丰县引进这一实验，1997年，东乡县也引进这一实验，这项实验正在全区推广。