抚州市图书馆 内容
复式教学是我国农村教育的一种重要组织形式。据1997年统计，全区232个乡（镇）中，152个乡（镇）有复式教学，占乡（镇）总数的65.52%；有复式教学校（班、点）136个，占农村小学总数的34.5%；在复式班学习的学生23877人，占全区小学生总数的6.06%；从事复式教学的教师1577人，占全区小学专任教师总数的6.5%。随着计划生育政策的贯彻落实，农村复式教学有逐步发展的趋势。因此，加强复式教学管理，提高复式教学质量，是实施九年义务教育的重要措施。从80年代起，地区和各县（市）教育局（委）便把加强农村小学复式教学管理问题，列为一个重要研究课题（此课题列入了省、地、“八五”社会科学研究规划），组织地区和各县（市）教研室的教研员以及复式班教师进行了深入的研究。围绕这一专题，主要做了以下三件事：
（一）摸清基本情况。地区教研室先后进行了四次较大规模的调查，即1987年下半年对乐安、金溪、宜黄、南城、东乡等5县10所复式学校（班）的调查；1988年对东乡、南城、金溪、崇仁等4县的重点调查；1991年对东乡、南城、黎川、南丰、广昌、临川等6县11个乡镇14所复式教学学校（班）的调查；1997年对全区复式教学基本情况的重新摸底调查。调查的主要内容是：基本数据（复式教学校班数、学生数、教师数等）、办学条件（网点设置、校舍、教学设施等）、教师素质、教学质量等；调查的主要方式是实地考察、听课评课、与乡（镇）党政干部座谈、与复式班教师个别交谈等。调查结束后，及时进行了统计分析，研究了对策，写出了专题调查报告，向有关领导作了汇报。
（二）加强教学管理。经过深入调查，广泛听取了乡（镇）干部和复式班教师的意见，1991年，地区教育局制定了《抚州地区农村复式教学管理办法》、《抚州地区农村复式教学领导管理工作评估方案》，对复式教学的组织管理职责等作了明确规定，对复式教学网点布局、办学条件、课堂教学、教师培训、教研活动、教学质量检测等提出了具体要求，使全区农村复式教学逐步走上规范管理轨道。
（三）强化业务指导。复式班教师多数在交通不便的边远山区任教，生活艰苦，工作繁重，信息闭塞，且40%为在编民办教师、44%为临时代课教师，当务之急是提高他们的教学业务水平。为此，地区采取了五条措施：（1）举办培训班，地区和各县（市）教研室利用每年部分寒暑假时间举办复式班教师培训班，主要内容是教材讲析、专题讲座、观摩教学等。（2）编印教学参考资料，内容有复式教学常规、复式教学基本知识等。根据复式教学特点，地区从1995年开始，组织有关教研员和部分优秀复式班教师编写一、二年级复式班语文、数学《自动作业》，经过试用，1998年8月由江西教育出版社出版，供全区小学一、二年级复式班学生使用。（3）开展教研活动，1993年，举行了全区小学复式教学优质课巡回评比活动。1994年5月，在宜黄县召开了全区复式教学优质课观摩研讨会，由3位获奖教师上观摩课，并组织与会教师围绕复式班课堂教学模式问题进行研讨。1994年11月，进行了全区农村复式教学优秀论文评比活动。1996年4月，在金溪县召开了抚州地区复式教学研究会成立大会暨第一届年会，交流复式教学经验，对复式教学中的一些带普遍性问题进行了探讨，表彰奖励了优秀复式班教师。1997年12月，在广昌县召开了全区复式班课堂教学研讨会，主要内容是观摩教学、经验介绍、论文交流、“间接教学”专题研讨等。（4）外出参观学习，1995年，组织有关教研员和复式班教师34人前往全国复式教学先进单位湖南省酃县鲁坑小学参观，学习该校全国优秀教师马安健的复式教学经验；还组织复式班教师参加了全国、全省和地区一些重大教研活动。（5）面对面进行指导。地区和各县（市）教研室小学语文、数学教研员每年都深入到一些复式教学班（点），与复式班教师一道学习教学大纲，研究教材教法，解答教学中的一些疑难问题，对复式班教学进行面对面的具体指导。
1986年以来，全区农村复式班教师中，先后有10人被评为全国优秀教师，有10人被评为全省优秀教师，有数十人被评为地、县（市）优秀教师。
（一）摸清基本情况。地区教研室先后进行了四次较大规模的调查，即1987年下半年对乐安、金溪、宜黄、南城、东乡等5县10所复式学校（班）的调查；1988年对东乡、南城、金溪、崇仁等4县的重点调查；1991年对东乡、南城、黎川、南丰、广昌、临川等6县11个乡镇14所复式教学学校（班）的调查；1997年对全区复式教学基本情况的重新摸底调查。调查的主要内容是：基本数据（复式教学校班数、学生数、教师数等）、办学条件（网点设置、校舍、教学设施等）、教师素质、教学质量等；调查的主要方式是实地考察、听课评课、与乡（镇）党政干部座谈、与复式班教师个别交谈等。调查结束后，及时进行了统计分析，研究了对策，写出了专题调查报告，向有关领导作了汇报。
（二）加强教学管理。经过深入调查，广泛听取了乡（镇）干部和复式班教师的意见，1991年，地区教育局制定了《抚州地区农村复式教学管理办法》、《抚州地区农村复式教学领导管理工作评估方案》，对复式教学的组织管理职责等作了明确规定，对复式教学网点布局、办学条件、课堂教学、教师培训、教研活动、教学质量检测等提出了具体要求，使全区农村复式教学逐步走上规范管理轨道。
（三）强化业务指导。复式班教师多数在交通不便的边远山区任教，生活艰苦，工作繁重，信息闭塞，且40%为在编民办教师、44%为临时代课教师，当务之急是提高他们的教学业务水平。为此，地区采取了五条措施：（1）举办培训班，地区和各县（市）教研室利用每年部分寒暑假时间举办复式班教师培训班，主要内容是教材讲析、专题讲座、观摩教学等。（2）编印教学参考资料，内容有复式教学常规、复式教学基本知识等。根据复式教学特点，地区从1995年开始，组织有关教研员和部分优秀复式班教师编写一、二年级复式班语文、数学《自动作业》，经过试用，1998年8月由江西教育出版社出版，供全区小学一、二年级复式班学生使用。（3）开展教研活动，1993年，举行了全区小学复式教学优质课巡回评比活动。1994年5月，在宜黄县召开了全区复式教学优质课观摩研讨会，由3位获奖教师上观摩课，并组织与会教师围绕复式班课堂教学模式问题进行研讨。1994年11月，进行了全区农村复式教学优秀论文评比活动。1996年4月，在金溪县召开了抚州地区复式教学研究会成立大会暨第一届年会，交流复式教学经验，对复式教学中的一些带普遍性问题进行了探讨，表彰奖励了优秀复式班教师。1997年12月，在广昌县召开了全区复式班课堂教学研讨会，主要内容是观摩教学、经验介绍、论文交流、“间接教学”专题研讨等。（4）外出参观学习，1995年，组织有关教研员和复式班教师34人前往全国复式教学先进单位湖南省酃县鲁坑小学参观，学习该校全国优秀教师马安健的复式教学经验；还组织复式班教师参加了全国、全省和地区一些重大教研活动。（5）面对面进行指导。地区和各县（市）教研室小学语文、数学教研员每年都深入到一些复式教学班（点），与复式班教师一道学习教学大纲，研究教材教法，解答教学中的一些疑难问题，对复式班教学进行面对面的具体指导。
1986年以来，全区农村复式班教师中，先后有10人被评为全国优秀教师，有10人被评为全省优秀教师，有数十人被评为地、县（市）优秀教师。
