抚州市图书馆 内容
一、综合性调查
调查是开展教育科研活动的基本方法之一。80年代以来，地区教研室开展了大型的综合性教学调查3次，即1980至1984年，对全区14所重点中学的调查；1985至1988年，对全区15所农村初级中学的调查；1990至1994年，对全区12个县（市）第二中学的调查。调查前，制定详细的调查提纲，并印发给被调查的学校及县（市）教育局、教研室，使其明确调查目的、内容、方法和安排，积极支持和配合调查工作。调查内容，为学校的办学指导思想、组织机构、规章制度、课程设置、师资素质、教学改革、教学效果等，在全面调查的基础上，突出贯彻教育方针，提高教学质量这一重点。每次调查，实行“三集中”，即时间集中，重点中学一般7至9天，普通完中5至7天，农村初中3至5天；人员集中，由一位主任带队，地、县（市）教研室10至15人参加；精力集中，集中食宿，调查之外的工作暂不处理。调查的主要方式是：①看，即看校容校貌，看师生活动全过程（包括早晚自修、上课、课间操、课外活动、教研组活动等），看教学设施（包括教学仪器、图书资料、体艺器材等）；②听，即听学校领导的全面情况介绍（着重考查办学指导思想），听所有教师的课（从中了解教师的业务素质、教学效果），听教师、学生、家长的意见和建议；③查，即查阅学校和教研组工作计划总结、有关报表，教师教案、学生作业考卷等，了解学校贯彻部颁教学计划及教学管理情况；④议，即经过调查分析后，先分学科组座谈交换意见，具体教学意见一般与教师个别交谈，带普遍性或倾向性的教学问题则与教研组集体交换意见，或由教研员作专题讲座，然后，调查组成员与学校领导座谈，由带队主任作综合性发言，对该校的调查进行总结。调查结束后，调查组填写有关表格，汇总有关数据，写成书面调查报告，向地区教育局领导汇报，并印发给有关县（市）教育局、教研室和学校，作为改进工作的参考。
二、专题性调查
所谓专题性调查，就是组织教研员带着一定问题，深入到有关学校了解情况，征询意见，寻求对策。自80年代以来，这种专题性调查开展了10多次，其中影响比较大的有：（一）、教师队伍状况的调查。1984至1985年，地区教研室对全区中学各学科教师的基本情况（学历、年龄、专业结构等）进行了一次调查，然后分类统计，综合研究，写成专题报告《关键在于建立一支稳定的合格的教师队伍——江西省抚州地区初中教师队伍现状的调查》，供领导制定师训计划时参考，该文刊登在中央教科所主办的《教育研究》（1985年第9期）上。以后，每隔一二年，地区和各县（市）教研室都进行了类似调查，为加强师资队伍建设提供了重要依据。（二）、物理化学实验教学调查。1984年，地区教研室对全区13所重点中学110位物理教师的实验教学情况进行了调查，先后听课54节，抽查学生的实验报告1688份，问卷调查了64个班的3481位学生。1987至1988年，又对全区中学化学实验教学情况进行了调查。两次调查之后，均进行了综合分析，写成调查报告，从中既发现了一批先进典型，也找到了薄弱环节，提出了改进实验教学的建议。此后，地、县（市）教研室经常开展实验教学调查，为进一步改进和加强全区理、化、生实验教学提供了依据。（三）、超常教育调查。从80年代初开始，抚州地区积极开展智力超常少年教育实验，培养了一批少年大学生。为了总结超常教育的经验，1985年，地区教育局与省教育科学研究所8位同志，采取走访少年大学生及其教师、家长，同学校领导和任课教师座谈等方式，对全区中小学超常教育的情况进行了调查，写成题为《掌握特点，因势利导，精心培育》的论文，在1986年召开的全国思维科学和智力开发学术研讨会上进行了书面交流和大会发言。此后，又以《临川县为高等学校培养少年大学生的调查》（1987年第1期《江西教育科研》）和《因材施教，精心培养》（1988年第1期《智力》）为题，在报刊上作了介绍。临川、南城等县（市）也做了类似的调研工作，并在省以上报刊上发表了不少有关研究成果。（四）、职业技术教育调查。1986年，地区教研室对全区12个县（市）的27所职业中学进行了一次调查，通过听课评课、座谈讨论、查阅资料等，摸清情况，总结经验，找出问题，研究对策，制定了全区职业中学教学计划，并在宜黄县梨溪中学开设了初中职业技术教育试验班（四年制），请江西农业大学专家作指导，探讨职业中学为发展农村经济服务的新途径。此后，地区和各县（市）经常开展职教调查工作，推动了全区职业技术教育的发展。（五）、贯彻教学常规情况的调查。1988年，省教委制定了中小学各科教学常规，并下发《关于在全省中小学试行各科教学常规的通知》。1989年，地区教育局制定《抚州地区中小学教学常规执行情况评价指标》，下发了《关于开展全区中小学教学常规检查的通知》。1990年11月20日至30日，地区教育局对全区12个县（市）的48所中小学贯彻执行教学常规情况进行了检查，期间听了1048位教师的1175节课，查阅教师教案1144份，学生作业20604本，试卷4023份，问卷调查了2160位学生，与教师个别交谈802人次，观看学生课外活动75次，按《评价指标》要求，对有关学校和教师逐项进行了评价，写出了题为《加强教学常规管理，大面积提高教学质量》的调查总结报告，印发给各县（市）教育局和全区中小学，并在全区完全中学校长会上作了通报。此后，地、县（市）和学校把检查实施教学常规列为一项重要工作，做到经常化、制度化，促进了教学管理工作的科学化。
调查是开展教育科研活动的基本方法之一。80年代以来，地区教研室开展了大型的综合性教学调查3次，即1980至1984年，对全区14所重点中学的调查；1985至1988年，对全区15所农村初级中学的调查；1990至1994年，对全区12个县（市）第二中学的调查。调查前，制定详细的调查提纲，并印发给被调查的学校及县（市）教育局、教研室，使其明确调查目的、内容、方法和安排，积极支持和配合调查工作。调查内容，为学校的办学指导思想、组织机构、规章制度、课程设置、师资素质、教学改革、教学效果等，在全面调查的基础上，突出贯彻教育方针，提高教学质量这一重点。每次调查，实行“三集中”，即时间集中，重点中学一般7至9天，普通完中5至7天，农村初中3至5天；人员集中，由一位主任带队，地、县（市）教研室10至15人参加；精力集中，集中食宿，调查之外的工作暂不处理。调查的主要方式是：①看，即看校容校貌，看师生活动全过程（包括早晚自修、上课、课间操、课外活动、教研组活动等），看教学设施（包括教学仪器、图书资料、体艺器材等）；②听，即听学校领导的全面情况介绍（着重考查办学指导思想），听所有教师的课（从中了解教师的业务素质、教学效果），听教师、学生、家长的意见和建议；③查，即查阅学校和教研组工作计划总结、有关报表，教师教案、学生作业考卷等，了解学校贯彻部颁教学计划及教学管理情况；④议，即经过调查分析后，先分学科组座谈交换意见，具体教学意见一般与教师个别交谈，带普遍性或倾向性的教学问题则与教研组集体交换意见，或由教研员作专题讲座，然后，调查组成员与学校领导座谈，由带队主任作综合性发言，对该校的调查进行总结。调查结束后，调查组填写有关表格，汇总有关数据，写成书面调查报告，向地区教育局领导汇报，并印发给有关县（市）教育局、教研室和学校，作为改进工作的参考。
二、专题性调查
所谓专题性调查，就是组织教研员带着一定问题，深入到有关学校了解情况，征询意见，寻求对策。自80年代以来，这种专题性调查开展了10多次，其中影响比较大的有：（一）、教师队伍状况的调查。1984至1985年，地区教研室对全区中学各学科教师的基本情况（学历、年龄、专业结构等）进行了一次调查，然后分类统计，综合研究，写成专题报告《关键在于建立一支稳定的合格的教师队伍——江西省抚州地区初中教师队伍现状的调查》，供领导制定师训计划时参考，该文刊登在中央教科所主办的《教育研究》（1985年第9期）上。以后，每隔一二年，地区和各县（市）教研室都进行了类似调查，为加强师资队伍建设提供了重要依据。（二）、物理化学实验教学调查。1984年，地区教研室对全区13所重点中学110位物理教师的实验教学情况进行了调查，先后听课54节，抽查学生的实验报告1688份，问卷调查了64个班的3481位学生。1987至1988年，又对全区中学化学实验教学情况进行了调查。两次调查之后，均进行了综合分析，写成调查报告，从中既发现了一批先进典型，也找到了薄弱环节，提出了改进实验教学的建议。此后，地、县（市）教研室经常开展实验教学调查，为进一步改进和加强全区理、化、生实验教学提供了依据。（三）、超常教育调查。从80年代初开始，抚州地区积极开展智力超常少年教育实验，培养了一批少年大学生。为了总结超常教育的经验，1985年，地区教育局与省教育科学研究所8位同志，采取走访少年大学生及其教师、家长，同学校领导和任课教师座谈等方式，对全区中小学超常教育的情况进行了调查，写成题为《掌握特点，因势利导，精心培育》的论文，在1986年召开的全国思维科学和智力开发学术研讨会上进行了书面交流和大会发言。此后，又以《临川县为高等学校培养少年大学生的调查》（1987年第1期《江西教育科研》）和《因材施教，精心培养》（1988年第1期《智力》）为题，在报刊上作了介绍。临川、南城等县（市）也做了类似的调研工作，并在省以上报刊上发表了不少有关研究成果。（四）、职业技术教育调查。1986年，地区教研室对全区12个县（市）的27所职业中学进行了一次调查，通过听课评课、座谈讨论、查阅资料等，摸清情况，总结经验，找出问题，研究对策，制定了全区职业中学教学计划，并在宜黄县梨溪中学开设了初中职业技术教育试验班（四年制），请江西农业大学专家作指导，探讨职业中学为发展农村经济服务的新途径。此后，地区和各县（市）经常开展职教调查工作，推动了全区职业技术教育的发展。（五）、贯彻教学常规情况的调查。1988年，省教委制定了中小学各科教学常规，并下发《关于在全省中小学试行各科教学常规的通知》。1989年，地区教育局制定《抚州地区中小学教学常规执行情况评价指标》，下发了《关于开展全区中小学教学常规检查的通知》。1990年11月20日至30日，地区教育局对全区12个县（市）的48所中小学贯彻执行教学常规情况进行了检查，期间听了1048位教师的1175节课，查阅教师教案1144份，学生作业20604本，试卷4023份，问卷调查了2160位学生，与教师个别交谈802人次，观看学生课外活动75次，按《评价指标》要求，对有关学校和教师逐项进行了评价，写出了题为《加强教学常规管理，大面积提高教学质量》的调查总结报告，印发给各县（市）教育局和全区中小学，并在全区完全中学校长会上作了通报。此后，地、县（市）和学校把检查实施教学常规列为一项重要工作，做到经常化、制度化，促进了教学管理工作的科学化。
