抚州市图书馆 内容
第一节 队伍培训
在开展教育科研活动中，地、县（市）、乡（镇）和学校均重视教研队伍的建设。从80年代开始，地区重点抓了教研队伍的培训工作。培训目标，是帮助教师明确教育科研方向，增强教育科研意识，掌握教育科研的基本理论和方法，提高教育科研能力，发现和培养教育科研积极分子。培训对象，为全体教师和地、县（市）专职教研人员。培训内容，主要是学习教育学、心理学、系统论、信息论、控制论、教育科研的基本理论和方法、国内外教育科研动态和最新成果等。培训方法主要如下：
（1）在职学习。1980年至1987年，组织全区教育行政干部和中小学教师，学习了《教育学》和《心理学》，并分期进行了考试；1988年至1992年，组织全区教育行政干部和骨干教师，学习《学校管理学》、《教育测量学》、《教育统计学》、《系统论》、《信息论》、《控制论》。
（2）参加教育科研实践。1980年至2000年，全区有2400多位教师，先后参与了中小学近20个学科、40多种教育教学改革实验和100多项课题研究。
（3）举办培训班，请专家学者作专题学术报告。1986年至2000年，地区先后邀请省内外专家学者40多人，作专题学术报告40多次，参加听讲教师9000多人次。
（4）召开学术研讨会或经验交流会。1980年至2000年，地区召开各种学术研讨会、经验交流会300多次，参加学习、研讨教师1万多人次，收学术论文、教育教学经验文章4000多篇。
（5）赴外地学习考察。1980年至2000年，地区组织小学语文、数学教改实验班教师到黑龙江省黑山县北关小学、辽宁省锦州市小学、北京景山学校、江苏省常州市博爱小学、湖北省武汉市小学等地参观学习30多次，组织中学语文、数学、物理、化学等学科教改实验班教师到北京、上海、天津、广西、江苏、浙江、湖北、广东等地有关学校参观学习40多次，前往学习考察的教师3000多人次。同时，地区还选送了10位实验教师赴省教育学院进修。
在开展教育科研活动中，地、县（市）、乡（镇）和学校均重视教研队伍的建设。从80年代开始，地区重点抓了教研队伍的培训工作。培训目标，是帮助教师明确教育科研方向，增强教育科研意识，掌握教育科研的基本理论和方法，提高教育科研能力，发现和培养教育科研积极分子。培训对象，为全体教师和地、县（市）专职教研人员。培训内容，主要是学习教育学、心理学、系统论、信息论、控制论、教育科研的基本理论和方法、国内外教育科研动态和最新成果等。培训方法主要如下：
（1）在职学习。1980年至1987年，组织全区教育行政干部和中小学教师，学习了《教育学》和《心理学》，并分期进行了考试；1988年至1992年，组织全区教育行政干部和骨干教师，学习《学校管理学》、《教育测量学》、《教育统计学》、《系统论》、《信息论》、《控制论》。
（2）参加教育科研实践。1980年至2000年，全区有2400多位教师，先后参与了中小学近20个学科、40多种教育教学改革实验和100多项课题研究。
（3）举办培训班，请专家学者作专题学术报告。1986年至2000年，地区先后邀请省内外专家学者40多人，作专题学术报告40多次，参加听讲教师9000多人次。
（4）召开学术研讨会或经验交流会。1980年至2000年，地区召开各种学术研讨会、经验交流会300多次，参加学习、研讨教师1万多人次，收学术论文、教育教学经验文章4000多篇。
（5）赴外地学习考察。1980年至2000年，地区组织小学语文、数学教改实验班教师到黑龙江省黑山县北关小学、辽宁省锦州市小学、北京景山学校、江苏省常州市博爱小学、湖北省武汉市小学等地参观学习30多次，组织中学语文、数学、物理、化学等学科教改实验班教师到北京、上海、天津、广西、江苏、浙江、湖北、广东等地有关学校参观学习40多次，前往学习考察的教师3000多人次。同时，地区还选送了10位实验教师赴省教育学院进修。
