抚州市图书馆 内容
新中国成立后，全区教育科研机构先后成立，80年代以后，逐渐形成了地区、县（市）、乡（镇）和学校四级教育科研网络。
第一节 抚州地区教学研究室
抚州地区教学研究室（简称地区教研室）成立于1954年8月，由专署文教科直接领导，主要任务是管理中小学教学业务工作，组织全区性教学研究活动。1955年，因教研人员的编制问题未获得解决，教研室活动中断。1962年8月，专署文教卫生处正式设立教研室。“文化大革命”期间，教研室机构解体，教研活动再次中断。1971年初，专区革委会政治部教育组从抚州师范学校借调了6位同志，成立教学调查研究组，负责全区中小学的教学研究工作。1972年3月，恢复地区教研室。1984年10月，经行署批准，地区教研室实行单独建制，为地区教育局的一个下属科级事业单位。
教研室是地方教育行政部门设置的承担中小学教学研究和学科教学管理的事业机构，其基本职责是：①根据中小学教学需要，研究教育思想、教学理论、课程设置、教学内容、教学方法、教学手段和学科教学评价；②根据本地教学实际，提出执行教学计划、教学大纲和使用教材的意见，为教育行政部门决策提供依据；③根据地方教育行政部门的部署，组织编写乡土教材和补充教材；④组织多层次多形式的教学研究活动，帮助广大教师执行教学计划，钻研掌握教学大纲和教材，不断改进教学方法，努力提高课堂教学效益；⑤总结推广教学经验，组织教改实验，探索教学规律，推动教学改革；⑥指导和帮助教师开展学科课外活动；⑦组织对学科教学工作的检查和评估，研究考试方法的改革。
70年代末至90年代初，地区教研室还建立了全区中学政治、语文、数学、外语、物理、化学、生物、历史、地理、体育等10个学科中心教研组，其主要任务是根据本学科特点，开展教材教法研究，总结交流教学经验。1991年，地区成立各学科教学研究会，中心教研组活动停止。
地区教研室坚持从严要求，科学管理，制定了《抚州地区教研室教研员基本职责》、《抚州地区教研室教研员考核评估指标体系》、《抚州地区教研室对几项教研常规工作的基本要求》等规章制度，对调查研究、听课评课、课题研究、教改实验、教研活动、专题讲座、论文（著）撰写、教学
检测等工作提出了明确具体的质和量的要求，并坚持每年对每个教研员的德、能、勤、绩全面考核评估一次，促使教研员自觉加强师德修养，刻苦学习教育科学理论，努力练好教研工作基本功，主动地创造性地做好本职工作。1993年，地区教研室受到省教委表扬（授锦旗）。1999年4月15日，地区教研室被评为全省先进教研室，受到省教委表彰奖励（授奖牌）。
地区教研室内设中学文科、中学理科、小学和后勤四个组。2000年底，全室有专职学科教研员20名，其中，中学高级教师10名，中学一级教师3名，小学高级教师5名，小学一级教师2名。大专以上学历18名。
1995年，地区教研室开始建立微机室，进行微机教学研究和教学微机管理，对全区中小学教学质量进行量化分析，促进了教学评估水平的提高。
第二节 县（市）教学研究室
民国时期，各县教育局（科）下设督学组，负责中小学的行政督导和教学研究。1941年，临川县成立了县、乡国民教育学科指导委员会，当时计有15个学科，每科聘请有教学经验的教师1-3名组成，负责指导该学科教材教法研究，解答疑难问题。1943年，临川县还设立了巡回教学指导团，由县教育科长、督学、知名乡（镇）中心国民学校校长、知名教师等组成。
50年代末，各县（市）先后成立教学研究室，配备了专（兼）职教研员，主要任务是负责掌握全县中小学教研动态，组织全县（市）性教学研究活动，适当进行教学业务辅导。“文化大革命”开始后，县（市）教研室活动中止。1972年后，县（市）教研室陆续恢复，机构逐步健全，人员逐步配齐，一般设主任1名，副主任2至3名，专职学科教研员10至15名，他们都具有中专以上文化水平，且从事教育教学工作多年，经验丰富，组织能力较强。有的县（市）教研室还聘请了一些优秀教师作兼职教研员。各县（市）教研室从本地实际出发，组织广大教师开展了大量教学研究活动，主要内容是学习教学大纲，研究教材教法，交流教学经验，举办专题讲座、优质课评比竞赛、教学论文评选等。1991年2月，抚州市、临川、南城县教研室被评为全区先进教研室，受到地区教育局表彰。1998年4月，在全区教研室工作评估中，临川市、南城、崇仁、金溪县教研室被评为全区先进教研室，南丰、广昌、黎川、乐安、资溪、东乡、宜黄县教研室获单项奖，受到地区教委的表彰。1999年4月，临川市和南城、崇仁县教研室被评为全省先进教研室，受到省教委表彰奖励。
从1979年开始，各县（市）还先后建立了中小学各科中心教研组，组织各学科教师研究教材教法，举行观摩教学，总结交流教学经验。
第三节 乡（镇）教学辅导站
1958年，全区各乡（镇）成立“政社合一”的人民公社组织。1959年后，大部分乡（镇）设立教学辅导站，受乡（镇）公社和县（市）教育局的双重领导，其主要任务是管理本公社中小学的教学工作，组织全公社教学研究活动，如观摩教学、经验交流、教学检查等。“文化大革命”期间，教学辅导站活动中断。1978年后，陆续恢复乡（镇）教学辅导站，开展教学业务辅导和教学研究工作。1985年5月，中共中央颁发《关于教育体制改革的决定》，农村中小学实行“三级办学，两级管理”的制度。适应教育体制改革的需要，1986年后，大部分乡（镇）成立了教育管理委员会，由乡（镇）分管教育的领导兼任主任，乡财政所、税务所、中小学校长等为成员。下设办
公室（简称乡教办），一般由乡（镇）中心完小校长任教办主任，负责处理全乡（镇）小学教育行政事宜。乡（镇）教办内设辅导员若干名，具体负责全乡（镇）小学教学管理和教学研究工作。大部分乡（镇）还建立了小学语文、数学、思品中心教研组，不定期开展教研活动。
1997年3月27日，地区教育委员会颁发了《关于加强乡镇教办建设的暂行规定》，对乡镇教办的性质、作用、职能、人员配备、工作人员的要求、工作考评等作出了明确规定，从而规范了全区乡（镇）教办的机构设置，较好地发挥了乡（镇）教办在教育管理和教学辅导工作中的职能作用。1997年11月17日至20日，地区教委组织人员，对全区11个县（市）的乡镇教办的教学管理工作进行了随机抽样检查，评出了26个教学管理工作先进乡镇教办。
第四节 中小学学科教研组
新中国成立前，全区中小学均未建立学科教研组，备课、讲课等大都由教师独立进行。1952年后，全区城镇中小学和农村乡（镇）中心完小相继建立学科教研组。当时，由于学校规模较小，中学一般建立文科和理科两个教研组，小学则建立语文、算术两个教研组。1956年以后，随着教育事业的发展，学校规模逐步扩大，多数中学设政治、语文、数学、外语、物理、化学、生物、史地、体艺等九个学科教研组，小学一般设语文、数学、思品等三个学科教研组。1990年以后，适应教学手段现代化的需要，普通完中和县（市）实验小学增设了电化教研组。
50年代至60年代中期，各校教研组工作抓得很紧，每学期有教研组工作计划，每周有教研活动安排，主要内容有：政治学习、业务知识讲座、集体备课、相互听课评课、观摩教学、专题研讨、经验交流、期中期末教学质量分析等，有的还开展了“以老带新”、“一帮一”和校际间的教学研讨活动。
“文化大革命”开始后，学校正常教学秩序被打乱，学科教研组活动停止。1972年，大部分学校恢复学科教研组。1977年，全国恢复高等院校招生考试制度，教学工作逐步走上正轨，学科教研组工作日益加强。
1998年5月，地区教委颁发了《关于改进和加强中小学教研组工作的意见》和《教研组工作评估指标体系》，对教研组的设置、性质、职责、指导思想、教研组长任职的条件、教研组工作要求、教研组的管理等作了明确规定，进一步加大了教研活动力度，提高了广大教师的教育科研水平。
第一节 抚州地区教学研究室
抚州地区教学研究室（简称地区教研室）成立于1954年8月，由专署文教科直接领导，主要任务是管理中小学教学业务工作，组织全区性教学研究活动。1955年，因教研人员的编制问题未获得解决，教研室活动中断。1962年8月，专署文教卫生处正式设立教研室。“文化大革命”期间，教研室机构解体，教研活动再次中断。1971年初，专区革委会政治部教育组从抚州师范学校借调了6位同志，成立教学调查研究组，负责全区中小学的教学研究工作。1972年3月，恢复地区教研室。1984年10月，经行署批准，地区教研室实行单独建制，为地区教育局的一个下属科级事业单位。
教研室是地方教育行政部门设置的承担中小学教学研究和学科教学管理的事业机构，其基本职责是：①根据中小学教学需要，研究教育思想、教学理论、课程设置、教学内容、教学方法、教学手段和学科教学评价；②根据本地教学实际，提出执行教学计划、教学大纲和使用教材的意见，为教育行政部门决策提供依据；③根据地方教育行政部门的部署，组织编写乡土教材和补充教材；④组织多层次多形式的教学研究活动，帮助广大教师执行教学计划，钻研掌握教学大纲和教材，不断改进教学方法，努力提高课堂教学效益；⑤总结推广教学经验，组织教改实验，探索教学规律，推动教学改革；⑥指导和帮助教师开展学科课外活动；⑦组织对学科教学工作的检查和评估，研究考试方法的改革。
70年代末至90年代初，地区教研室还建立了全区中学政治、语文、数学、外语、物理、化学、生物、历史、地理、体育等10个学科中心教研组，其主要任务是根据本学科特点，开展教材教法研究，总结交流教学经验。1991年，地区成立各学科教学研究会，中心教研组活动停止。
地区教研室坚持从严要求，科学管理，制定了《抚州地区教研室教研员基本职责》、《抚州地区教研室教研员考核评估指标体系》、《抚州地区教研室对几项教研常规工作的基本要求》等规章制度，对调查研究、听课评课、课题研究、教改实验、教研活动、专题讲座、论文（著）撰写、教学
检测等工作提出了明确具体的质和量的要求，并坚持每年对每个教研员的德、能、勤、绩全面考核评估一次，促使教研员自觉加强师德修养，刻苦学习教育科学理论，努力练好教研工作基本功，主动地创造性地做好本职工作。1993年，地区教研室受到省教委表扬（授锦旗）。1999年4月15日，地区教研室被评为全省先进教研室，受到省教委表彰奖励（授奖牌）。
地区教研室内设中学文科、中学理科、小学和后勤四个组。2000年底，全室有专职学科教研员20名，其中，中学高级教师10名，中学一级教师3名，小学高级教师5名，小学一级教师2名。大专以上学历18名。
1995年，地区教研室开始建立微机室，进行微机教学研究和教学微机管理，对全区中小学教学质量进行量化分析，促进了教学评估水平的提高。
第二节 县（市）教学研究室
民国时期，各县教育局（科）下设督学组，负责中小学的行政督导和教学研究。1941年，临川县成立了县、乡国民教育学科指导委员会，当时计有15个学科，每科聘请有教学经验的教师1-3名组成，负责指导该学科教材教法研究，解答疑难问题。1943年，临川县还设立了巡回教学指导团，由县教育科长、督学、知名乡（镇）中心国民学校校长、知名教师等组成。
50年代末，各县（市）先后成立教学研究室，配备了专（兼）职教研员，主要任务是负责掌握全县中小学教研动态，组织全县（市）性教学研究活动，适当进行教学业务辅导。“文化大革命”开始后，县（市）教研室活动中止。1972年后，县（市）教研室陆续恢复，机构逐步健全，人员逐步配齐，一般设主任1名，副主任2至3名，专职学科教研员10至15名，他们都具有中专以上文化水平，且从事教育教学工作多年，经验丰富，组织能力较强。有的县（市）教研室还聘请了一些优秀教师作兼职教研员。各县（市）教研室从本地实际出发，组织广大教师开展了大量教学研究活动，主要内容是学习教学大纲，研究教材教法，交流教学经验，举办专题讲座、优质课评比竞赛、教学论文评选等。1991年2月，抚州市、临川、南城县教研室被评为全区先进教研室，受到地区教育局表彰。1998年4月，在全区教研室工作评估中，临川市、南城、崇仁、金溪县教研室被评为全区先进教研室，南丰、广昌、黎川、乐安、资溪、东乡、宜黄县教研室获单项奖，受到地区教委的表彰。1999年4月，临川市和南城、崇仁县教研室被评为全省先进教研室，受到省教委表彰奖励。
从1979年开始，各县（市）还先后建立了中小学各科中心教研组，组织各学科教师研究教材教法，举行观摩教学，总结交流教学经验。
第三节 乡（镇）教学辅导站
1958年，全区各乡（镇）成立“政社合一”的人民公社组织。1959年后，大部分乡（镇）设立教学辅导站，受乡（镇）公社和县（市）教育局的双重领导，其主要任务是管理本公社中小学的教学工作，组织全公社教学研究活动，如观摩教学、经验交流、教学检查等。“文化大革命”期间，教学辅导站活动中断。1978年后，陆续恢复乡（镇）教学辅导站，开展教学业务辅导和教学研究工作。1985年5月，中共中央颁发《关于教育体制改革的决定》，农村中小学实行“三级办学，两级管理”的制度。适应教育体制改革的需要，1986年后，大部分乡（镇）成立了教育管理委员会，由乡（镇）分管教育的领导兼任主任，乡财政所、税务所、中小学校长等为成员。下设办
公室（简称乡教办），一般由乡（镇）中心完小校长任教办主任，负责处理全乡（镇）小学教育行政事宜。乡（镇）教办内设辅导员若干名，具体负责全乡（镇）小学教学管理和教学研究工作。大部分乡（镇）还建立了小学语文、数学、思品中心教研组，不定期开展教研活动。
1997年3月27日，地区教育委员会颁发了《关于加强乡镇教办建设的暂行规定》，对乡镇教办的性质、作用、职能、人员配备、工作人员的要求、工作考评等作出了明确规定，从而规范了全区乡（镇）教办的机构设置，较好地发挥了乡（镇）教办在教育管理和教学辅导工作中的职能作用。1997年11月17日至20日，地区教委组织人员，对全区11个县（市）的乡镇教办的教学管理工作进行了随机抽样检查，评出了26个教学管理工作先进乡镇教办。
第四节 中小学学科教研组
新中国成立前，全区中小学均未建立学科教研组，备课、讲课等大都由教师独立进行。1952年后，全区城镇中小学和农村乡（镇）中心完小相继建立学科教研组。当时，由于学校规模较小，中学一般建立文科和理科两个教研组，小学则建立语文、算术两个教研组。1956年以后，随着教育事业的发展，学校规模逐步扩大，多数中学设政治、语文、数学、外语、物理、化学、生物、史地、体艺等九个学科教研组，小学一般设语文、数学、思品等三个学科教研组。1990年以后，适应教学手段现代化的需要，普通完中和县（市）实验小学增设了电化教研组。
50年代至60年代中期，各校教研组工作抓得很紧，每学期有教研组工作计划，每周有教研活动安排，主要内容有：政治学习、业务知识讲座、集体备课、相互听课评课、观摩教学、专题研讨、经验交流、期中期末教学质量分析等，有的还开展了“以老带新”、“一帮一”和校际间的教学研讨活动。
“文化大革命”开始后，学校正常教学秩序被打乱，学科教研组活动停止。1972年，大部分学校恢复学科教研组。1977年，全国恢复高等院校招生考试制度，教学工作逐步走上正轨，学科教研组工作日益加强。
1998年5月，地区教委颁发了《关于改进和加强中小学教研组工作的意见》和《教研组工作评估指标体系》，对教研组的设置、性质、职责、指导思想、教研组长任职的条件、教研组工作要求、教研组的管理等作了明确规定，进一步加大了教研活动力度，提高了广大教师的教育科研水平。
