抚州市图书馆 内容
1958年，抚州工专、抚州农专、原抚州师专开展“教育大革命”，在学术领域搞所谓“插红旗，拔白旗”运动。在教学形式上，除课堂教学外，还组织师生到工厂农村进行现场教学，请工农业劳动模范、技术人员来校讲课，实行“能者为师”。当时，由于不适当的精简课程，大砍基础课，师生过多参加政治运动和生产劳动，打乱了正常教学秩序，影响了教学质量。为此，1959年3月，国务院颁发了《关于全日制学校的教学、劳动和生活安排的规定》。全区高校从本校实际出发，对师生的教学、劳动和生活安排作了适当调整。
1961年9月，教育部颁布《直属高等学校暂行工作条例（草案）》（即“高教六十条”），规定：高等学校必须以教学为主；专业设置、教学计划、教学大纲和教材要相对稳定；要切实加强基础理论、基本知识的教学和基本技能的训练；在教学中起主导作用的是教师，等等。抚州地质专科学校、赣东大学、抚州农学院组织教师和干部认真学习和贯彻《条例》，修订了教学计划，进一步稳定了教学秩序，提高了教学质量。
1964年，根据毛泽东主席在春节座谈会上的谈话精神，抚州地质专科学校认真检查了教学工作，着重减轻学生的学习负担，遵循“少而精”的原则，精简了教学内容，删去重复的、不必要的部分，增加反映现代科技最新成就、与现实斗争关系比较密切的课程和内容。在教学方法上，提倡启发式，废止注入式，强调培养学生分析和解决实际问题的能力，使学生在德、智、体诸方面生动活泼地、主动地得到发展。
1966年“文化大革命”开始后，抚州地质专科学校停止招生。1969年6月，学校停办。1973年4月至1976年10月，学校复办后，修订了教学计划，加强了基础理论课教学，增加了专业课教学时间，但正常教学秩序经常受到政治运动干扰。
1977年至1982年，华东地质学院、抚州师专、江西医学院抚州分院按照教育部颁发的《全国重点高等学校暂行工作条例（试行草案）》的要求，一方面积极加紧学校基本建设，一方面整顿和恢复正常教学秩序，重新制定教学计划，坚持“以学为主”原则，切实加强基础理论课教学和基本技能训练，妥善安排教学、科研（生产）和生活时间，注意减轻学生的课业负担。各校使用的教材，大部分是教育部统一编写的教材或推荐教材，新开设的课程和特殊专业课程，则主要使用自编教材或讲义。
从1983年开始，三所高等学校在进行管理体制改革的同时，进行了教学业务领域的改革。改革的主要内容有：加强基础、拓宽专业面，增强学生的适应能力；注重发展学生智能，减少教学时数，增加自学时间；减少必修课，增加选修课；加强实践性教学环节和实习基地建设，提高学生动手能力和解决实际问题能力；推行教师工作量制度和学生综合测评制度，将竞争机制引入教学管理等。如华东地质学院适当压缩必修课，增设选修课，加强外语、电子计算机教学，做到本科学生四年不断线。抚州师专强化教师基本功训练，加强教育实习，实施“2年＋0.5年＋0.5年”定向顶岗实习模式（即二年在校学习，半年到中学顶岗实习，半年回校学习提高）。江西医学院抚州分院实施新型社区医学教育模式（NCME）：改传统的医学教育培养一般通科医生，为培养有一定专科侧重的通科医生；改传统的以学科为中心的注入式教学方法，为以问题
为主导的讨论式的教学方法；改传统的学科单一教学载体，为学校——医院——社区三维教学载体；改传统的单纯以理论课成绩评价教学，为以知识、能力、态度及用人单位的满意程度等综合成绩评价教学。
1961年9月，教育部颁布《直属高等学校暂行工作条例（草案）》（即“高教六十条”），规定：高等学校必须以教学为主；专业设置、教学计划、教学大纲和教材要相对稳定；要切实加强基础理论、基本知识的教学和基本技能的训练；在教学中起主导作用的是教师，等等。抚州地质专科学校、赣东大学、抚州农学院组织教师和干部认真学习和贯彻《条例》，修订了教学计划，进一步稳定了教学秩序，提高了教学质量。
1964年，根据毛泽东主席在春节座谈会上的谈话精神，抚州地质专科学校认真检查了教学工作，着重减轻学生的学习负担，遵循“少而精”的原则，精简了教学内容，删去重复的、不必要的部分，增加反映现代科技最新成就、与现实斗争关系比较密切的课程和内容。在教学方法上，提倡启发式，废止注入式，强调培养学生分析和解决实际问题的能力，使学生在德、智、体诸方面生动活泼地、主动地得到发展。
1966年“文化大革命”开始后，抚州地质专科学校停止招生。1969年6月，学校停办。1973年4月至1976年10月，学校复办后，修订了教学计划，加强了基础理论课教学，增加了专业课教学时间，但正常教学秩序经常受到政治运动干扰。
1977年至1982年，华东地质学院、抚州师专、江西医学院抚州分院按照教育部颁发的《全国重点高等学校暂行工作条例（试行草案）》的要求，一方面积极加紧学校基本建设，一方面整顿和恢复正常教学秩序，重新制定教学计划，坚持“以学为主”原则，切实加强基础理论课教学和基本技能训练，妥善安排教学、科研（生产）和生活时间，注意减轻学生的课业负担。各校使用的教材，大部分是教育部统一编写的教材或推荐教材，新开设的课程和特殊专业课程，则主要使用自编教材或讲义。
从1983年开始，三所高等学校在进行管理体制改革的同时，进行了教学业务领域的改革。改革的主要内容有：加强基础、拓宽专业面，增强学生的适应能力；注重发展学生智能，减少教学时数，增加自学时间；减少必修课，增加选修课；加强实践性教学环节和实习基地建设，提高学生动手能力和解决实际问题能力；推行教师工作量制度和学生综合测评制度，将竞争机制引入教学管理等。如华东地质学院适当压缩必修课，增设选修课，加强外语、电子计算机教学，做到本科学生四年不断线。抚州师专强化教师基本功训练，加强教育实习，实施“2年＋0.5年＋0.5年”定向顶岗实习模式（即二年在校学习，半年到中学顶岗实习，半年回校学习提高）。江西医学院抚州分院实施新型社区医学教育模式（NCME）：改传统的医学教育培养一般通科医生，为培养有一定专科侧重的通科医生；改传统的以学科为中心的注入式教学方法，为以问题
为主导的讨论式的教学方法；改传统的学科单一教学载体，为学校——医院——社区三维教学载体；改传统的单纯以理论课成绩评价教学，为以知识、能力、态度及用人单位的满意程度等综合成绩评价教学。
