抚州市图书馆 内容
第二阶段（1958—1959年），重新起步阶段。
1958年，在“大跃进”形势推动下，全区职业教育迅速发展。金溪县突击办起10所农业中学；南丰县先后开办农业中学13所，学生529人；临川县办起农业中学97所，次年调整为26所，共有学生2532人；广昌县创办农业中学8所；宜黄县在一周内创办农业中学33所。到1959年，全区有农业中学89所，在校学生5308人，教工266人。当时，这些学校办学条件都较差，师资缺乏。校长大多由公社主要领导兼任；教师除一部分由教育部门调配外，大多由当
地“上山下乡”的国家干部、农业劳动模范、技术人员和老农兼任，或教政治课，或教农业知识与技术课。学生不包分配，实行半耕半读，“社来社去”。经费以自给自足为主，公社补助为辅，或群众自筹。教学活动主要是农闲多学（文化知识），农忙少学，雨天集中学，睛天分散学，力图做到教学与生产劳动、理论与实践相结合。由于不顾办学经费、设备、师资的实际，追求指标，盲目发展，一度出现农业中学数量多、教育质量低的局面。
1958年，在“大跃进”形势推动下，全区职业教育迅速发展。金溪县突击办起10所农业中学；南丰县先后开办农业中学13所，学生529人；临川县办起农业中学97所，次年调整为26所，共有学生2532人；广昌县创办农业中学8所；宜黄县在一周内创办农业中学33所。到1959年，全区有农业中学89所，在校学生5308人，教工266人。当时，这些学校办学条件都较差，师资缺乏。校长大多由公社主要领导兼任；教师除一部分由教育部门调配外，大多由当
地“上山下乡”的国家干部、农业劳动模范、技术人员和老农兼任，或教政治课，或教农业知识与技术课。学生不包分配，实行半耕半读，“社来社去”。经费以自给自足为主，公社补助为辅，或群众自筹。教学活动主要是农闲多学（文化知识），农忙少学，雨天集中学，睛天分散学，力图做到教学与生产劳动、理论与实践相结合。由于不顾办学经费、设备、师资的实际，追求指标，盲目发展，一度出现农业中学数量多、教育质量低的局面。
