抚州市图书馆

为建立科学的教学管理体系，从根本上改变教学盲目性、随意性，变指标管理为目标管理、变终端管理为过程管理，变相对的常模参照管理为客观目标参照管理，大面积提高教学质量，使95%以上学生完成学习任务，省教研室于80年代末，借鉴美国教育家布鲁姆《教育目标分类学》，根据教学大纲要求、各科教学特点和教材具体内容，分学年学期逐册编辑出版中学语文、数学、物理、化学、外语等学科《单元教学目标实施手册》，将各单元、章（篇）、节认知领域的教学目标，按照从简单到复杂的顺序，分为识记、理解、应用、分析、综合、评价6个目标层次，在全省中学开展“目标教学”实验。抚州地区于1988年引进这一实验项目，在全区12个县（市）开展实验，先后参与实验的学校180多所、班级300多个、学生18000余人、教师200多人。地区教研室重点抓完中实验，县（市）教研室重点抓农村初中实验，对教学过程实行有效控制，对教学效果实施全面客观考评，“教”与“学”的活动配合默契，各科教学大纲的总体要求和单元教学具体要求得到较好落实。1989年9月、1992年4月，地区教研室和部分实验学校教师先后在抚州举行的全省中学数学、语文“目标教学”研讨会上汇报情况，介绍经验。