抚州市图书馆

地区和各县（市）教研室教研员，每年都有一半时间，深入到城乡中小学，与教师共同钻研教材，商讨教法，设计教学方案，听课评课，帮助解决教学中的疑难问题。1981年至2000年，仅地区教研室教研员共听课评课1.25万课时。通过调查发现课堂教学中存在带普遍性的问题是：重知识传授、轻智力开发；重老师的“教”、轻学生的“学”；重统考学科、轻考查学科；重卷面分数、轻能力培养。还有教学结构呆板，教学方法陈旧，不少教师照本宣科，一讲到底，填鸭式，满堂灌。部分学校还占用学生节假日，加班加点补课，布置大量作业，频繁进行考试，致使学生课业负担重，精神压力大，影响身心健康。为改变此状况，地区和各县（市）教育局（委）把优化课堂教学结构，改革课堂教学方法，提高课堂教学效益作为重点课题，组织教研室教研员和广大教师，从教学指导思想、备课钻研教材、设计课堂结构、选择教学方法、制定评课标准、进行质量评估等各个方面开展教学研究。地区和各县（市）教研室共举办教材培训班120多期，召开专题教学研讨会、经验交流会500多次，参加学习的中小学教师、教研员5万多人次。地区教研室在学习兄弟地区先进经验、广泛听取本地学校领导和教师意见的基础上，于1992年制定《抚州地区中小学课堂教学评价量表》，印发各校试行，以规范抚州中小学课堂教学。1998年8月，地区教研室对《评价量表》作修改，并印发全区中小学实施。