抚州市图书馆

清末，抚州中学堂、建昌中学堂及之后的私立毓灵女子初级中学，都通过读经讲经和修身等课程对学生进行思想教育。
   民国元年（1912），域内各公、私立中学取消读经讲经课，仍以修身作为必修课程之一，以培养学生良好品格。17年，各中学开设党义课，宣讲“三民主义”等，并规定党义课不及格，不得升级。根据教学计划，域内初、高中均开设“三民主义”课。24年，教育部下令，学校设童子军课，旨在培养学生成为具有智、仁、勇品德的忠良国民。27年，“三民主义”课改为公民课，直至解放前夕。
   新中国成立后，全区中学各年级均开设政治课，每周2课时。此后，中学各年级政治课名称虽有变动，但政治课始终是对学生进行思想教育的主渠道。“文化大革命”开始后，全区中学政治课主要用于读毛主席语录，进行大辩论、大批判。1969年秋，开设毛泽东思想课，1972年复为政治课。“文化大革命”结束后，全区中学按教育部要求规范政治课教学。1978年，初中一年级学《社会发展史》，初二、初三年级学《科学社会主义常识》，高一年级学《政治经济常识》，高二年级学《辩证唯物主义常识》。1980年9月，对学习内容作调整，初一年级学《青少年修养》，初二年级学《政治常识》，初三年级学《社会发展史》。1982年，初二年级改学《法律常识》。1986年，根据国家教委《中学思想政治课实验大纲》，课程改为初一年级学《公民》，初二年级学《社会发展史》，初三年级学《中国革命建设常识》，高一年级学《科学人生观》，高二年级学《经济常识》，高三年级学《政治常识》。
   从90年代起，中学政治课统一改名“政治思想常识”课，高一年级学《哲学常识》，高二学《经济常识》，高三学《社会常识》。全区中学按规定配齐专兼职教师，开足课时，同时建立教学管理制度，开展教材教法研究、教学改革实验和优质课评选活动。1991年成立地区中学政治教学研究会，有组织地开展政治课教学研究。各校在政治课教学中，注意突出社会主义思想教育，强调理论联系实际，引导学生用马列主义观点和方法认识、分析、解决实际问题。教学方法逐渐多样，除讲授法外，还有讨论式、练习式，以及参观、调查后写调查报告、政治小论文等。1992年，国家教委制订《中小学加强中国近代史、现代史及国情教育的总体纲要》以及中小学政治、语文、历史、地理四科思想政治教育《纲要》（称分科《纲要》），要求各校认真贯彻江泽民总书记关于加强中国近代史、现代史及国情教育的指示，发挥这四科对学生进行“两史一情”教育的作用，并明确提出各科教学必须对学生进行思想政治教育的任务。此后，全区各中学注意把各学科教学作为对学生进行思想政治教育的基本渠道。语文学科引导学生在学习中通过对内容的理解和把握，自然而然地“动情”“生情”“移情”，潜移默化地接受教育；历史、地理学科则坚持史论结合，古为今用，对学生开展爱国主义思想教育，不断增强学生民族自尊心和自豪感。数理化生等学科不仅注意发掘教材中隐含的唯物辩证法，“渗透”思想教育，还特别注意通过理化生实验，让学生在实践过程中检验“真理”，接受教育，并从中体会科学实验的严谨与艰辛。同时，各校还注意发掘音、体、美学科的教育功能，培养学生高尚情操和健康的审美情趣。各科教师在教学实践中注意总结经验。1996年11月，全区第二届中小学学科教学德育渗透研讨会收到论文97篇，提出学科教学渗透德育要注重必要性、学科性、系列性、有效性。
   2000年后，全市中学思想政治教育以教育目的和任务为依据，以学生的思想品德现状为出发点，用先进的思想体系武装学生头脑，用切合时代脉搏与青年心理特征的丰富内容影响学生思想，落实《普通高中思想政治大纲》规定的进行思想政治教育的基本内容，让学生掌握马克思主义认识论基本观点、哲学基本理论、逻辑学基本概念、科学发展观基本要素、道德修养基本准则以及形势政策分析基本方法。根据高中学生年龄心理特点，将社会主义核心价值体系融入思想政治教育工作全过程，树立公平正义、克己奉公、民主法制理念，对学生进行爱国主义、集体主义、民主与法制、中华民族传统美德教育，国情教育，培养健康人格，教育学生诚实守信、以诚待人、言行一致、表里如一、孝亲感恩、自立自强。