抚州市图书馆 内容
清光绪三十一年（1905年）废科举，兴学校，本县将原有私塾、书院逐渐改为高等小学堂。取消“四书”、“五经”，改用新式白话文课本，设有国语、算术、历史、地理、自然、音乐、体育、图画等课程。学制为“四二制”（初小四年，高小二年），一直至民国时期不变。
建国初期，本县教育制度仍沿用旧制。1955年在部分小学试行“五年一贯制”。
1958年本县中学增设高中部，学制“三三制”（初中三年，高中三年）。1968年后，初高中改为“二二制”。1976年后，初中恢复为三年。1981年后，高中亦逐渐恢复为三年。
建国后，党和人民政府十分重视教学改革工作，对旧的教育进行彻底改革，废除了旧的教育制度，取消体罚的奴化教育，实行民主管理，教导合一，使用新教材，并在教育科设专职视导员负责教学改革工作。
1953年教育部提出“整顿巩固、重点发展、提高质量、稳步前进”的工作方针，本县中、小学在教学改革方面十分重视教学质量的提高。组织全体教师学习苏联凯洛夫教育学，五级记分法以及五个教学环节（组织教学、课前提问、新授、巩固新授、布置作业）。但在教学中对其精神实质掌握不够，因此在实际使用上仍然有些呆板。如五级记分法：级差大，不准确，1957年始停止使用。至1958年在教育大革命中仍然恢复了我国传统的百分法。又如教学过程，听课检查，都要检查五个环节，缺一不可。1964年学校狠抓贯彻毛主席的“十大教授法”，提倡“少而精、启发式”的教学原则，废止“注入式”克服“满堂灌”。
通过上述一系列的教学改革实践，提高了教师的业务水平。如在“启发式”、“五个环节”方面，都有一定的收效。
1966年“文化大革命”全面开展，学校领导和不少教师被揪斗，学校一切规章制度被撤销，教学秩序被打乱，主张开卷考试，树立“白卷英雄”，废除了考试制度。
1976年10月，党中央一举粉碎“四人帮”，教育事业重新走上正轨。
1977年教育部恢复了“全面考核，择优录取”的招生制度，重新使用全国统编教材，为本县教学改革、提高教学质量提供了有利条件。
1978年重新发表和贯彻《中小学工作条例》和《中小学学生守则》，又制定出一整套有利于教学的规章制度，使本县教学秩序迅速好转，教师积极性空前高涨，教学质量显著提高。
1983年至1984年，本县鳌溪一小遵照邓小平同志关于教育要“三个面向”的指示，紧扣部颁教学计划、教学大纲和统编教材，遵循教育规律和小学生的认识规律，在小学课堂教学中把培养学生的自学能力作为教学的突破口。在教学中，坚持“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，以培养学生的能力和发展他们的智力为主要目标”的原则。在备课时，由单纯研究教师怎么教，转移到重点研究培养学生读懂课本的能力上来；讲课时，由单纯传授知识转移到教给学生自己获取知识的方法上来；练习时，由单纯的完成作业转移到调动学生多种感官知识的全面训练上来。为了使教学改革落到实处，该校特别重视对传统的课堂讲授法的改革。几年来，该校对课堂讲授法作了大胆的改革，实行了以引导学生多练和教会学生掌握读书方法为主要内容的10项课堂教授法进行教学，取得了很大的收获。1981—1985年，该校有40多名学生的习作分别发表在地区、省以上的报刊上；科技作品也分别荣获省、地、县的奖励；语文、数学智力竞赛总分在全县名列前茅；1—4年级的抽考和毕业班升学统考，多次夺魁。
建国初期，本县教育制度仍沿用旧制。1955年在部分小学试行“五年一贯制”。
1958年本县中学增设高中部，学制“三三制”（初中三年，高中三年）。1968年后，初高中改为“二二制”。1976年后，初中恢复为三年。1981年后，高中亦逐渐恢复为三年。
建国后，党和人民政府十分重视教学改革工作，对旧的教育进行彻底改革，废除了旧的教育制度，取消体罚的奴化教育，实行民主管理，教导合一，使用新教材，并在教育科设专职视导员负责教学改革工作。
1953年教育部提出“整顿巩固、重点发展、提高质量、稳步前进”的工作方针，本县中、小学在教学改革方面十分重视教学质量的提高。组织全体教师学习苏联凯洛夫教育学，五级记分法以及五个教学环节（组织教学、课前提问、新授、巩固新授、布置作业）。但在教学中对其精神实质掌握不够，因此在实际使用上仍然有些呆板。如五级记分法：级差大，不准确，1957年始停止使用。至1958年在教育大革命中仍然恢复了我国传统的百分法。又如教学过程，听课检查，都要检查五个环节，缺一不可。1964年学校狠抓贯彻毛主席的“十大教授法”，提倡“少而精、启发式”的教学原则，废止“注入式”克服“满堂灌”。
通过上述一系列的教学改革实践，提高了教师的业务水平。如在“启发式”、“五个环节”方面，都有一定的收效。
1966年“文化大革命”全面开展，学校领导和不少教师被揪斗，学校一切规章制度被撤销，教学秩序被打乱，主张开卷考试，树立“白卷英雄”，废除了考试制度。
1976年10月，党中央一举粉碎“四人帮”，教育事业重新走上正轨。
1977年教育部恢复了“全面考核，择优录取”的招生制度，重新使用全国统编教材，为本县教学改革、提高教学质量提供了有利条件。
1978年重新发表和贯彻《中小学工作条例》和《中小学学生守则》，又制定出一整套有利于教学的规章制度，使本县教学秩序迅速好转，教师积极性空前高涨，教学质量显著提高。
1983年至1984年，本县鳌溪一小遵照邓小平同志关于教育要“三个面向”的指示，紧扣部颁教学计划、教学大纲和统编教材，遵循教育规律和小学生的认识规律，在小学课堂教学中把培养学生的自学能力作为教学的突破口。在教学中，坚持“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，以培养学生的能力和发展他们的智力为主要目标”的原则。在备课时，由单纯研究教师怎么教，转移到重点研究培养学生读懂课本的能力上来；讲课时，由单纯传授知识转移到教给学生自己获取知识的方法上来；练习时，由单纯的完成作业转移到调动学生多种感官知识的全面训练上来。为了使教学改革落到实处，该校特别重视对传统的课堂讲授法的改革。几年来，该校对课堂讲授法作了大胆的改革，实行了以引导学生多练和教会学生掌握读书方法为主要内容的10项课堂教授法进行教学，取得了很大的收获。1981—1985年，该校有40多名学生的习作分别发表在地区、省以上的报刊上；科技作品也分别荣获省、地、县的奖励；语文、数学智力竞赛总分在全县名列前茅；1—4年级的抽考和毕业班升学统考，多次夺魁。
