南昌市图书馆 内容
六〇一二部队四连炮班遵照毛主席关于“我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题”的教导，在实践中总结出了关于读书问题的几个“怎么办”。他们的经验在整个部队传开后，受到了广大指战员的欢迎。这里选登一部分，供大家学习参考。
——编者
文化水平不同，出现“吃不饱”和“吃不了”的现象怎么办？
在实施连里安排的读书计划过程中，有的文化水平较高，理解问题快的同志反映“吃不饱”；有的文化水平较低，理解问题慢的同志则反映“吃不了”。针对这种情况，炮班采取两个办法：①因人施教。根据不同人员，提出不同要求。在学习內容上，安排有的同志通读，有的同志选读；有的同志不仅要求他讲，而且要求他写，有的则要求他讲就行了。这样区别对象提出不同要求，就解决了“吃不饱”和“吃不了”的矛盾。②组成读书“一对红”。在原来结对的基础上，指定文化水平较高，理解问题快的同志同文化水平较低，理解问题慢的同志结成读书“一对红”，强调学中有帮，学中有超，先进的有责任帮助后进的，后进的有信心超过先进的。有力地促进了学习的开展。
出现了畏难情绪志么办？
有的同志在读书中碰了一些“拦路虎”，就产生了畏难情绪，说：“理论山，理论山，文化低，很难攀。”班长针对活思想，组织大家反复学习毛主席的伟大教导：“世界上怕就怕‘认真’二字，共产党就最讲‘认真’。”使大家认识到产生“难”字的根本原因是一个“懒”字。从而认识到，毛主席著作是无产阶级革命实践的科学总结，是革命的真理，谁要是不认真，怕化功夫用气力，谁就不能读懂。新战士朱海在学习《矛盾论》时，对什么是对立统一的法则搞不清楚，他知难而进，利用星期天的一个下午又认真学了毛主席的有关教导，认识到，对立统一的法则也就是毛主席教导的“一分为二”，任何事物都包含着矛盾。矛盾着的两个方面的互相依赖和相互斗争，推动事物发展，决定一切事物的生命。没有矛盾，也就没有世界。并进而认识到整个《矛盾论》都是讲的“一分为二”，这就弄懂了唯物辩证法的核心。朱海高兴地说：“越偷懒越觉难，化了气力，就能读懂弄通。”
理解不深、记忆不牢怎么办？
（一）提出问题，开展辩论。在读书中大家反映，经过对问题的辩论，印象较深。战士都反映灯不拨不亮，理不辩不明。通过辩论，使同志们进一步加深了对毛主席有关指示的理解。
（二）典型分析，说明观点。有的同志说，孤立地记观点，不容易记住，最好是应用一个理论观点来说明自己熟悉的或亲身经历过的一、两个实际问题，才好懂好记。毛主席说：“理性认识依赖于感性认识，感性认识有待于发展到理性认识，这就是辩证唯物论的认识论。”炮班在学习这个观点时，联系新战士入伍后的变化，说明认识的感性阶段和理性阶段的关系。新战士入伍后，首先受到连队干部、老同志的热烈欢迎，以后参加了“天天读”、“天天练”，班长找他谈心，晚上帮助学习，并关心体贴战士，等等，这些都是感性材料，停留在感性认识的阶段；后来，经过认真的思考分析，思想上产生了一个飞跃，认识到了人民军队的本质，解放军是毛泽东思想大学校，是造就革命接班人的熔炉。这就是新战士对部队的理性认识。同志们说，这样学，看得见，摸得着，很快记住了，也开始学会了应用。
（六〇一一部队、六〇一二部队联合工作组）
——编者
文化水平不同，出现“吃不饱”和“吃不了”的现象怎么办？
在实施连里安排的读书计划过程中，有的文化水平较高，理解问题快的同志反映“吃不饱”；有的文化水平较低，理解问题慢的同志则反映“吃不了”。针对这种情况，炮班采取两个办法：①因人施教。根据不同人员，提出不同要求。在学习內容上，安排有的同志通读，有的同志选读；有的同志不仅要求他讲，而且要求他写，有的则要求他讲就行了。这样区别对象提出不同要求，就解决了“吃不饱”和“吃不了”的矛盾。②组成读书“一对红”。在原来结对的基础上，指定文化水平较高，理解问题快的同志同文化水平较低，理解问题慢的同志结成读书“一对红”，强调学中有帮，学中有超，先进的有责任帮助后进的，后进的有信心超过先进的。有力地促进了学习的开展。
出现了畏难情绪志么办？
有的同志在读书中碰了一些“拦路虎”，就产生了畏难情绪，说：“理论山，理论山，文化低，很难攀。”班长针对活思想，组织大家反复学习毛主席的伟大教导：“世界上怕就怕‘认真’二字，共产党就最讲‘认真’。”使大家认识到产生“难”字的根本原因是一个“懒”字。从而认识到，毛主席著作是无产阶级革命实践的科学总结，是革命的真理，谁要是不认真，怕化功夫用气力，谁就不能读懂。新战士朱海在学习《矛盾论》时，对什么是对立统一的法则搞不清楚，他知难而进，利用星期天的一个下午又认真学了毛主席的有关教导，认识到，对立统一的法则也就是毛主席教导的“一分为二”，任何事物都包含着矛盾。矛盾着的两个方面的互相依赖和相互斗争，推动事物发展，决定一切事物的生命。没有矛盾，也就没有世界。并进而认识到整个《矛盾论》都是讲的“一分为二”，这就弄懂了唯物辩证法的核心。朱海高兴地说：“越偷懒越觉难，化了气力，就能读懂弄通。”
理解不深、记忆不牢怎么办？
（一）提出问题，开展辩论。在读书中大家反映，经过对问题的辩论，印象较深。战士都反映灯不拨不亮，理不辩不明。通过辩论，使同志们进一步加深了对毛主席有关指示的理解。
（二）典型分析，说明观点。有的同志说，孤立地记观点，不容易记住，最好是应用一个理论观点来说明自己熟悉的或亲身经历过的一、两个实际问题，才好懂好记。毛主席说：“理性认识依赖于感性认识，感性认识有待于发展到理性认识，这就是辩证唯物论的认识论。”炮班在学习这个观点时，联系新战士入伍后的变化，说明认识的感性阶段和理性阶段的关系。新战士入伍后，首先受到连队干部、老同志的热烈欢迎，以后参加了“天天读”、“天天练”，班长找他谈心，晚上帮助学习，并关心体贴战士，等等，这些都是感性材料，停留在感性认识的阶段；后来，经过认真的思考分析，思想上产生了一个飞跃，认识到了人民军队的本质，解放军是毛泽东思想大学校，是造就革命接班人的熔炉。这就是新战士对部队的理性认识。同志们说，这样学，看得见，摸得着，很快记住了，也开始学会了应用。
（六〇一一部队、六〇一二部队联合工作组）
