宁德市图书馆

（一）八井小学的历史
  1949年前，八井村从来没有建过学校。村民为了使自己的孩子能受教育，曾请附近连江县的汉族老师在村里办过私塾，或请本村有些文化的人当老师。当时，全村共有30多个非文盲，其中有文化较高的八九个人，他们曾念过2～3年私塾。村民雷新朝曾去罗源县城念过3年小学，因家庭困难供不起学费，退学回家。①
  1952年，在党和政府的大力支持下，八井村民重修了村里福房的祠堂，改建为教室，聘请了一位老师，开办了第一所小学。1953年，教师增加到了两人。八井大队三个畲族村（八井村、横埭村、竹里村）的学生都到八井小学上学。当时的八井小学为初级小学，共有1～4个年级，由上述两位老师给1～4个年级的学生上课。这两位教师均为汉族，为了便于教畲族学生文化知识，他们甚至学会了畲族语言，教课时用普通话，学生听不懂时，再用畲语讲解。当时，教师每月的工资为三四十元，折合三担多米，比1949年前教师每月薪金是90斤粗大米提高了3倍，教师的工作热情很高。表12-1为1952～1958年受小学教育的学生情况。
  八井村畲民的成年男女都要下田劳动，因此有些家务活都落到孩子特别是女孩子的身上，他们有许多人从七八岁起就得帮助家里或完全负担做饭的家务。尽管为了照顾少数民族学生入学，畲族学生的学费比汉族学生减免25％。但由于要承担做饭等家务活，大多数学生上午9点就开始陆续回家做饭，冬天下午到了3点半大多数学生也要回家去做家务，因此学生的学习受到影响，有的甚至退学，或不来上学，所以学生人数有所下降。从1952年的38人，降到了1954年的24人；1955年，学生数也只有26人。为了使更多的学生入学并学到相应的文化知识，学校也采取了一些措施，如重新安排课程表，把算术、语文等重要课程安排在前面两节上，体育、唱歌、游戏安排在后。让有家务负担的学生也能学到主科的东西，又可以在上比较不重要的课程时，回去做家务。但由于课程安排很难调配得令人满意，偏课学习也影响了学生的全面发展。因此效果也不是很理想，只是多少解决了一些矛盾，学生人数又有些回升。
  直到1958年，在党中央普及小学的号召下，八井小学的小学生入学人数才有明显的增加，学生人数达到79人，同时，女生人数也增加到了37人，适龄儿童入学达100％。但由于有些学生家住竹里村，离八井小学校有四五里路程，小路崎岖难行，小学生还要爬坡、过溪，每天来回要走四次，这影响了学生的出勤率和入学率。为了解决这一问题，1958年，八井小学还实行住宿制，但因条件限制，当时只能照顾路程远的同学先住宿，共解决19人的住宿，在一定程度上巩固了入学率和出勤率。
  1960年初，八井小学校址迁到1958年建造的铁厂来，把厂房进行改造而做校舍，1966年因台风袭击将小学校舍损毁，当时又在村的雷氏福房祠堂前修建一幢房子作为小学校舍。至1987年，在罗源县民委的大力支持下，县民委分两次共拨款80000元，帮助八井小学装修校舍和添置设备。经过八井村各方面的多方努力，在八井村的西南角溪坂上修建了一所占地6000多平方米的八井畲族小学。
  村民雷成蛋是八井村的第一个中专生，他于1955年入八井村小学读书，4年后初小毕业，因村中无高小，要继续读书只能到距八井村15里外的大获村（汉族村）读高小，走路需要近两小时。当时，与雷成蛋一起前往大获村读高小的还有同村的3位同学（雷信钗、雷木才、雷钦慧），这3位同学因为到大获上学路程远或是家庭经济困难，第一学期结束后就没有再去上学，只有雷成蛋1个人坚持了下来。1962年，雷成蛋高小毕业，考入罗源一中，1964年初中毕业，同年考入中南民族学院预科学习。因文化大革命的原因，他也没能继续就读下去，1968年，知识青年上山下乡，他回到八井村劳动。1971年参加工作，先到西兰公社供销社当营业员，以后又到罗源县民委招待所工作。20世纪90年代因招待所经营不下去出租给个体老板而待业，现回到八井村从事农业劳动。
  在1958年～1985年期间，由于学生不多，教学条件差，八井小学仅有1位老师维持教学工作。这位老师名叫郑良铭。他一个人负责1～4年级的全部教学工作，教授语文、数学、体育、音乐和绘画5门课程。郑老师热爱教育事业，对教学工作认真负责，为了教好学生，他吃住都在村中，每天轮流为4个年级的学生上课，由于对学生要求严格，教学方法好，因此受到学生及家长的好评。现村里40～50岁的中年人，每当提起这位老师，都一致称赞。
  （二）八井小学的现状
  八井畲族小学，位于八井村的西南角，小学校舍是在1987年修建成的，校园面积有6000多平方米，有一幢三层楼的教学楼，1150平方米，大小房间有15间，有的房间做1～6年级和幼儿学前班的教室、教师办公室，有的做教师的休息室、厨房等。1992年以后，由于计划生育政策实施起了一定成效，农村儿童人数逐年减少，因此八井畲族小学与邻近的竹里畲族村合并办学，学校由4年制初小，改为5年制完小。2002年，学校又改为6年制完小。
  2003年，八井畲族小学有一年级、二年级、三年级、四年级和六年级，一共有五个年级。学生总计161名（见表12-2），均为畲族。没有五年级，这是因为他们刚刚从五年制改为六年制，原五年级的毕业班成了六年级，故缺了五年级。据八井畲族小学的校长孙峰说，八井畲族小学学生每学期应交学费30元，电影费10元，书费则自理。学生每天早晨7:30到学校早自习，8:00早操，8:20开始上课，下午则是14:00上课，每节课45分钟。每天早晨3节课，下午3节课，下午的最后一节是写字课。
  2003年，八井畲族小学有7名教师，均为汉族。1人是男老师，其余6人均为女老师。这位男老师是八井畲族小学的校长，名叫孙峰。八井畲族小学的教师全部是福建省福州师范毕业的中专生，但有的人还在工作之余进修学习，其中，黄碧珍、郑丽芳两位老师已在职自修完福州电大教育管理专业的大专课程，于2003年7月获大专文凭。据八井畲族小学的校长孙峰说，现在八井小学的教师对自己的教学工作认真负责，对教师的职业和待遇还是比较满意的，教师每月的工资在1100元左右，他们的工作积极性很高。由于八井畲族小学7位小学教师的家都住在距八井畲村10公里远的罗源县城中，教师们每天来学校上课需要早出晚归，工作相当辛苦。
  八井畲族小学的教学工作安排为：一、二年级的语文和数学，各由1位老师包班教学，三、四年级的数学由1位老师包上，三年级的语文课1位老师负责，四年级的则由另1位老师负责。六年级的语文、数学各由1位老师上课。各年级的其他科目如体育、音乐、自然、思想品德、写字等，则由只负责一门语文或数学的高年级老师上课。
  八井村民中流传一句俗语“儿子不读书，黄牛说是猪”，这表明村民对男孩子的教育比较重视，而忽略女孩子的正规学校教育，所以过去男孩子的入学率要高于女孩子。如1955年，八井初小有26个学生，女学生只有2人。然而，随着时代的变化，村民的经济条件有明显进步，重男轻女的思想观念也有了变化；特别是在国家实行九年义务教育制度的推动下，现在家长对男女孩子都一视同仁，对他们的教育都比较重视，学龄期的男女孩子都能入小学受教育，小学阶段没有失学或辍学的孩子。2003年，八井畲族小学的学生入学率是100％。男生的总数为81人，占学生总数161人的50.31％，女生80人，占学生总数的49.69％。
  改革开放以后，由于包产到户，生产经营的个体化，加上八井畲村也属于人多地少的村落，每户畲家也没有多少田地可种，所以经常看到主妇们在液化气灶旁忙着煮饭、炒菜；自来水供应时抓紧洗洗衣服，而很少下田劳作。在这农忙季节里，家中的家务也由主妇操持，自然不必孩子来帮忙。因此，现在的孩子是幸福的，平常他们除读书之外，几乎不再需要帮忙做家务和做农活。因此，在这农忙季节中，放暑假的小学生虽然也有几个下田帮忙家里割稻、送秧和插秧，但由于田地不多，绝大多数小学生则不用帮忙，他们多在家闲着和玩耍。见到村里来了民族调查组感到好奇，有几个高年级的男孩也跟着我们调查组的年轻成员走东家，串西家，看我们调查，不时也好奇的问问这，问问那，他们能说方言、畲语，也在小学学习中或看电视中学会说一口流利的普通话，因而有时也帮忙我们翻译一下畲族老人所讲的畲语与方言。
  我们房东雷桃俤的女儿雷丽云2003年9岁，刚读完小学二年级，下学期就要进入三年级。目前，村里的小学生较20世纪50-60年代的小学生生活条件有了很多改善。2003年暑假，雷丽云每天都穿着妈妈亲手为她缝制的、漂亮的衣裳，头上扎着两根牛角辫，手上戴着银手环，上午或者去找小朋友玩，或在家里看电视，边管束顽皮的小弟弟。睡了午觉后，她都要先伏在客厅里的茶几上，认真地做每天的暑期作业，做完后再去玩。当我问她是否喜欢上学读书时，她回答说很喜欢。我在村里也询问过几个小学生同样的问题，他们也都说喜欢上学读书，因为上学可以学到一些知识，有了知识，今后的就业也会有较多的机会。
  （三）八井小学的教育管理
  八井畲族小学的教学管理工作由罗源县松山学区负责。为全面贯彻教育方针，推进素质教育，根据国家教委颁布的《小学管理规程》中有关教育、教学工作的规定：“小学应按照课程计划和教学大纲的要求，通过多种形式的评测提高教学质量”的精神，罗源县松山学区制订的小学课堂教学管理常规与质量评估管理办法如下：
  1．教育管理制度
  （1）规范课程。课程是学校培养人才的重要依据，要把素质教育落实到课堂，首先要规范课程结构。全区各校应认真执行省颁课程计划，开足、开齐，上好各学科课程与活动类课程，保证教学内容的完整性。
  （2）明确大纲要求，拟订学科教学计划、进度。①各校应组织教师认真学习教学大纲，明确要求，拟定各学科教学计划、进度（包括思想品德、语文、数学、自然、社会、劳动、体育、音乐、美术、健康、科技活动等省颁计划规定的课程）。②同年段同学科的教师可集体讨论后，拟订1份教学计划。
  （3）认真备课，写好教案。①按常规要求认真备课，写好教案，做到提前备好课。②教案内容应包括教学目的、要求、教材的重难点、教学步骤、教学方法、教具准备及使用、板书设计、提问设计和作业设计等，特别要精心设计好培养学生思考能力和创新精神的教学环节。③任语文、数学主科教学及体育、音乐、美术等专职教学的教师，应写详案。④完小学校兼任技能科教学的教师，可写简案。初小教副科的教案不作要求。
  （4）认真执行课堂教学常规。①按照学校课程总表与作息时间，准时上下课，不得擅自调换或挪占课程。②教师应精心设计和安排课堂教学步骤，不上无准备课。③课堂教学目的明确、讲授正确、重点突出、教法得当、组织严密，注意面向全体，充分发挥学生的主体作用。积极实行启发式和讨论式等教学方式，激发学生独立思考和创新意识。教师的教学语言与教学板书力求规范化，不随意使用地方方言教学，不准坐着上课。
  （5）认真批改作业。①作业要分量适中，题目准确无误。②作业格式要规范，字迹要端正，卷面要整洁。教师批改要认真及时，学生课堂作业应在第二日上课前全面批改完成（学生的作文应在下周讲评作文前批改完成）。批改符号要统一，应注明批改日期，并采用百分制予以打分。作文要有眉批、总批，并用规范符号进行字、词、句及标点符号的批改。要杜绝作业只给分不批改，或不给分又不批改，只定一个“阅”字的不负责现象。③要求学生独立完成作业，作业中发现独特见解及作文中的好词佳句，要及时予以表扬肯定，激发学生的创新精神，培养独立思考的学习习惯。④学生对作业错题要及时订正，教师要及时批改。
  2．管理措施
  （1）明确教学要求，落实教学任务。要求教师认真学习和钻研所任教学科的教学大纲和教材，领会本学科总的教学任务要求和各章节的具体要求。把全学年教学任务落实到每节课的教学中去。从日常细致的教学工作着手，立足于扎扎实实上好每一堂课。
  （2）认真贯彻执行县局与学区制订的《小学教学常规要求》，各校学期初要制定教研、教学工作计划、健全备课、教研、作业批改和互相听课制度，并落实到实际工作中使之经常化，制度化。
  （3）面向全体、全面提高。认真做好培优辅差工作。注意搞好学习困难生转化工作。做到不偏爱、不歧视、不丢弃，关心爱护每一个学生。耐心教育使之爱好学习，爱好学校，全面提高。
  （4）建立责任制，健全检查验收制度。每学年由县或学区组织统一命题，并进行年段教学质量验收。期考、半期考由学校实行质量检查验收；单元测验与平时小测验由学校（年段）或任课教师负责检测。并注意做好质量分析、反馈、复习巩固、补缺查漏工作，落实好学校教学分级管理制度，层层把关。
  3．评估办法
  （1）根据本学区目前各级各类学校办学环境条件与师资分布状况发展比较平衡，工作相对稳定的情况，全区实行统一标准，不分类别质量要求，公平竞争。
  （2）考虑各年段检测试题，其深浅程度，分量轻重，与大纲、教材的要求难以一致统一在科内部比较的原则。不预设年段教学程度、效果的测评。
  （3）考试人数，参考年初报表，按在班实际人数测算。中途变动要有证据材料，个别特殊情况经批准缺考的可予以扣除。弱智者须向学区申报，经现场鉴定确实后方可扣除，除此之外，缺考一律按零分加入计算。
  （4）测试成绩采用百分制衡量。单科成绩达60分以上为及格（评估时称合格率），单科成绩一、二年级达85分以上，三、四年级达80分以上，五、六年级达75分以上为优良成绩（评估时称优生率）；取班单科成绩的平均分、合格率、优生率按60％、30％、10％的比率测算之和为综合比率。
  4．激励办法
  为促进教学工作健康发展、激励教师工作积极性，学区决定每学年对教师教学业绩突出、成绩优异的教师开展表彰活动，并与教师工作业绩评估和教师的年度考核相结合做好教师的评先、评优工作。
  （1）把每科合格率、优生率、综合比率从高到低分别排列划分为四个档次，即一、二、三、四档；每档所占科次分别为总数的20％、30％，进行评估表彰。
  （2）在教师工作业绩评估时每档次可套入相应的等级即一等、二等、三等、四等得分。原班级验收时与上学年同科成绩对比每提增两个名位，业绩评估与考核时可提高一个等级计算成绩。
  （3）每学年学区将划出一定资金开展对各科综合比率第一档次的任课教师进行表彰活动。并予以一定的物质鼓励。
  （4）每学年质量检测综合比率在第四档次的任课教师，学区将限制其当年的评优、评先资格。
  八井畲族小学严格执行上述罗源县松山学区的教学常规管理规定和小学课堂教学质量评估管理办法，在教学中取得较好的成绩。2003年6月，该校的六年级学生在松山学区统一的小学毕业考试中，取得数学第一、语文第三的好成绩。在六年级30名学生中，15名升入罗源县民族中学，另15名升入松山中学。2003年初中升学率达100％。
  三、中学教育
  八井村民普遍受教育程度不高，根据我们的调查了解，截至2003年7月以前，全村460人中，初中毕业生仅有22人，占全村人口的4.78％；高中生与高中毕业生6人，占全村人口的1.30％；中专生与中专毕业生4人，占全村人口的0.87％。
  近几年来，由于国家实行九年义务教育制，村中的小学毕业生都能直接进入中学读书。但一些学生由于家庭经济条件差，家长不能承担子女在学校读书和生活的费用，在初中只能读一年左右就辍学。八井村中的初中生主要是进入松山镇的松山中学或是在罗源县的福州市民族中学住宿学习。初中生每学期的学费大约680元，每月最少还要100元的生活费。另外，还有几百元的补习费等费用。一个初中生每年至少需花费2500元左右的费用，村中相当一部分人家难以承担该项支出，如果家中有几个孩子同时上中学，这样的家庭就更加困难，一些家庭只能靠借钱供子女读书。高中生的花费更大，学费每年约2000元，杂费600元，住宿费、伙食费1500元，补习费几百元，供一个高中生一年的费用近5000元。因此，在八井村，每年虽然有不少人升上初中学习，但真正能读到初中毕业的人数很少，高中毕业生就更少。其中一部分人在开始读初中一年级时，就因为家庭经济困难，中途辍学而外出打工挣钱。下面列举八井村教育方面的3个个案：
  个案1
  村民雷信伙一家有6口人，其中3个孩子都读过中学。家中有3亩田和3分山地，种田的收入只能维持一家人的基本生活（口粮）。孩子读书的费用主要是靠雷信伙夫妇外出打工和借贷。大女儿雷桃金19岁，在罗源一中读高三，2003年6月高考，考取了中南民族学院外文系，成为八井畲村第一个大学生。二儿子雷可法，今年18岁，已初中毕业，现外出打工。三儿子雷可财，16岁，仅读一年初中，由于家庭经济困难不能继续供他读书而辍学，现在福州市里打工。雷信伙家是村中经济比较困难的人家，家中仅有一台电风扇，而无其他家电用品。据雷信伙说，为了供3个孩子读书，已经向他人借钱近万元。雷信伙认为自己只读过一点小学，无学历和文凭，外出打工时甚至连很多招聘广告都读不懂，难以找到工作，因此生活很辛苦，所以他希望下一代好好读书上学，能比他生活得更好。
  个案2
  雷木华，今年22岁，于2001年7月毕业于罗源县的福州市民族中学高中，当年参加高考，分数为470分，上了大专线，并收到福建财会管理干部学院的大专录取通知书。但由于福建财会管理干部学院每年的学费需要5000元，而他家庭经济困难，无法交纳学费，因而他放弃了上学的机会，现在家务农。雷木华家有8口人，包括爷爷（75岁），父亲雷仁和（49岁），母亲雷珠香（48岁），哥哥雷木义（29岁），嫂子雷爱容（24岁），妹妹雷木妹（12岁），侄女（2岁）。爷爷患有高血压、神经衰弱等疾病，每年都要支付医药费1000多元。家中仅有水田2亩，山地3亩。水田每季亩产稻谷700斤，山地亩产稻谷600斤。每年全家共收获稻谷约4600斤，除去上交的公粮和家人一年的口粮后，几乎所剩无几。父亲农闲期间打点零工补贴家用。仅靠上述的这些收入，根本无法继续支持雷木华上大专。据雷木华说，1998年，他考取读高中时，为了使他能继续上学，家里借了3000元的高利贷，月息4％，虽然家里每年都在还钱，现在连本带利还欠了4000多元。因此，他只能放弃上大专的机会，外出打工，挣钱还债。雷木华曾于2003年2月去福州市的中国万福（福建）玩具有限公司打工，每月收入600元，但工作两个月后，因公司裁员而被解聘，他只好回家务农。
  个案3
  八井村雷可华一家是村里受教育程度最高的家庭。其爷爷雷佺尧（76岁），在1949年以前，他曾在村里读过两年私塾，并拜师学习法师的法术技艺，能看书写字，做科仪。其父母均读过初小，尤其是她母亲，能在20世纪60年代读过小学，着实不容易。在他们兄妹5人中，雷可华本人从罗源一中高中毕业，大妹雷钗玉小学毕业，弟弟雷可良初中毕业，二妹雷伙玉毕业于福建省技术学校，三妹雷金玉在读于福建财会管理干部学院国际商务专业，大专三年级。雷可华家由于家庭大多数成员接受过不同程度的文化教育，所以他们的思想也比较灵活，门路也广，在村里，他家的经济收入也是较高的。雷可华在外村承包了鱼塘，养殖鱼和虾，年收入在1万元以上。雷可良在村里做法师，每年也有一笔可观的收入。雷可华家有一幢二层楼瓦房，屋内的装修讲究。家有摩托车、手机、电话、32英寸的大彩电、DVD等家用电器；家具时髦，有沙发、大衣柜、沙发床等；卫生间有抽水马桶、沐浴设备；厨房有液化气灶、抽油烟机、不锈钢水池等设备。
  在这次调查中，我们发现八井村教育方面的现状主要有下面三种情况：第一，八井村中的一些村民虽然收入不高，家庭经济很困难，但他们却比较重视子女的教育，为了使子女能够上中学、大学，不惜借高利率的贷款，供子女读书。第二，有相当一部分村民因家庭经济困难而无法支持孩子继续读初中、高中或大学，以致有些人考上了高中或大专，也不得不因家中无力交纳高额的学杂费，而放弃接受进一步教育的机会。第三，村民所受的教育程度与其家庭的经济收益有一定相关，文化教育程度高的家庭，由于其思想灵活，容易接收新的信息，门路也多，因此他们的家庭经济创收能力也比较强，生活也相对比较富裕。