宁德市图书馆

普及教育的更高追求是提高。少数民族地区经济发展，离不开高级、实用型人才的支持。2001年7月，福建省教育厅制定颁布《加快民族教育改革与发展步伐促进民族地区经济和社会快速发展》。2002年，《福建省人民政府关于深化改革民族教育的实施意见》（闽政文〔2002〕344号文）要求，在抓好少数民族地区“两基”巩固与提高的同时，积极发展少数民族高中阶段教育，继续给予经费和政策倾斜，使之与全省基础教育事业同步发展。在福建全省民族教育工作电视电话会议要求：“突破民族地区高中阶段教育事业发展的瓶颈，加快民族地区基础教育信息化进程，努力扩大少数民族学生接受高等教育的机会，为民族地区经济建设和社会发展提供强有力的人才与智力支持。”2003年，5月23日，福建省教育厅、省民族宗教厅、省公安厅联合下发《关于正确认定少数民族学生成分认真执行少数民族学生中考加分政策的通知》，报考民族中学或普通中学民族班的少数民族考生按升学考试总分的10％给予加分录取，提高民族中学中少数民族学生比例；职业中学招生取消“门槛”，视初中毕业生志愿放开录取，加快少数民族职业教育发展步伐。在20世纪末普及义务教育基础上，21世纪初，宁德更注重追求畲族教育的提高，特别是注重造就较高级人才和实用型本土人才。
  （一）普通高中教育
  除了各高中降分录取畲族学生外，宁德市民族中学成为专门培养少数民族高中学生的一所少数民族重点中学。宁德市民族中学是福建省民族教育的窗口，福建省一级达标学校，福建省十七所民族中学的排头兵，全国民族中学协会的核心成员校，2003年被协会评为全国民族中学六所示范学校之一。
  校址在福安市的宁德市民族中学作为福建省少数民族学校中办学时间最早、少数民族生比例最高（60%）、培养民族人才最多、以畲族学生为主体的少数民族重点中学，承担着为高一级学校输送优秀民族毕业生和培养畲乡建设的劳动者、为民致富的带头人的双重任务。习近平总书记在宁德市民族中学建校四十年校庆时题词“发展民族教育、培养民族人才”，学校以此为办学方针，以“突出特色，为培育民族人才；以人为本，为学生一生发展”为办学理念，把建设富有民族特色的校园文化放在重要的位置，重视学校的民族特色，重视民族优秀文化的传承和弘扬。
  首先，学校建立以少数民族为主体的生源结构，让少数民族学生进得来。近年来学校调整了办学结构，坚持民族招生政策，定向招收贫困山区的少数民族农村学生，降分录取，为少数民族学生敞开了大门，为收满高中部50％的少数民族生，每年少数民族生比汉族生录取线低45分，同时对照顾45分的少数民族的择校生免收择校费，保证少数民族学生到校学习。
  其次，建立适合少数民族特点的管理体制，让少数民族生留得住。由于少数民族生家在偏僻农村，少数民族生80％寄宿，根据民族学生的特点，学校以奉献爱心为切入点，开展发扬爱心精神的民族团结教育，利用师生间、生生间的帮扶，减轻贫困家庭的负担。同时学校每学年投入几十万元用于扶持少数民族贫困生的生活与学习，政府和社会各界也极力捐助家庭困难的少数民族学生，使得宁德市民族中学600多位家庭困难的畲族学生（其中320多位家庭特困畲族学生）能够继续完成学业而不至于中途辍学。学校建立了全天候三位一体的值班制度，每天有两位中层以上干部负责管理当天正常教学秩序，晚自修每班级都有一名教师负责到班，切实提高寄宿生的管理，保证学生宿舍成为学生温暖的家，为寄宿生的学习、生活提供保证，为学生营造“干净、整洁、文明、和谐”的温暖之家。对于家庭贫困的少数民族学生，我们多方筹措，通过助学金、减免学杂费、少数民族教育基金、爱国人士捐资助学、省民宗厅、市关工委捐助、师生互助等形式帮助学生排忧解难，使他们在民族中学处处受到照顾、关心，并设立少数民族优秀学生奖学金制度，使他们不因家庭困难而失学，并鼓励他们克服困难、积极进取。
  第三，构建教师队伍的五个机制，让少数民族学生学得好。为保证每一位少数民族学生都能学有所成，学校努力打造一支热爱民族教育事业的高素质教师队伍，落实了五个机制：（1）导向机制，以良好的师德师风引导广大教职员工，提倡奉献精神。（2）激励机制，通过评优和评先以及“教育教学成果奖”等，鼓励教师为提高办学质量而努力。（3）培训机制，学校制定了一系列教学培训计划，通过优惠政策，鼓励教师继续教育，更新教师的知识体系，提高教学水平，为民族教育做贡献。（4）规范机制，建立了严格的教育教学常规，保证教育教学工作有章可循。（5）约束机制，对个别教师中违反职业道德的行为在正面教育的同时进行严肃批评，并通过一定制度加以约束。学校培养了一批形成特色的教育教学骨干。现有全国优秀教师2人，特级教师4人，省级学科带头人8人，市级学科带头人6人；国家级骨干教师3人，省级骨干教师10人，市级骨干教师28人；宁德市名师8人，名师工作室成员5人，15位教师在市级以上学科教育专业委员会中担任重要职务，引领片区教研工作。近三年来，教师发表及获奖的论文达176篇，教师参加教育教学技能比赛获得的奖项有：国家级16项，省级25项，市级24项。培养出一批高素质的学生。
  第四是树立“为国育才、为民致富”的办学特色，让少数民族学生用得上。学校努力实现两手抓，一手为培养高素质的少数民族人才，推动学校的教育教学质量稳步提升。学校秉承“团结、严谨、勤奋、进取”的校训，不断更新教学观念和模式，全面推进素质教育。另一手抓未能升学的少数民族学生一技之长的培训，让他们在校所学知识在回到家乡后能用得上，在“为民致富”中发挥作用。学校坚持地方课程与校本课程相结合，继承和弘扬畲族优秀传统文化，针对少数民族地区经济、文化发展的人才需要，成立了畲族经济研究小组，学马列主义理论小组，畲族体育文化传统研究小组，成立了以畲族学生为主体的合唱队、武术队等活动小组，学校实验室、图书馆、计算机室、语音室、体育组每天尽量向学生全方位开放，让学生有足够的时间，开展好创造性的学习活动。每年寒、暑假组织部分老师、学生深入畲族聚居区调研民族地区的经济状况，为民族地区的经济发展献谋献策；特别是由政治组与劳技组组织的“畲族经济研究小组”活动培养了一大批少数民族农村致富带头人，为发展农村、建设农村作出了贡献。
  同时，学校坚持挖掘和传承少数民族传统体育，学校师生曾多次代表省、市参加全国、省少数民族运动会，他们在比赛中取得表演项目一等奖和竞赛项目银奖、铜奖的好成绩。建校56多年来，学校共培养了13000多名初中毕业生，其中少数民族学生9000多名，培养高中毕业生13000多名，其中少数民族学生近6000名，他们中有一大批成为各条战线上的骨干力量。如2012年被评为第九届“中国青年女科学家”奖的1985届校友吴志英。据不完全统计，福建省、市、乡镇许多少数民族主要领导都毕业于宁德市民中，如中央候补委员、中共福建省委常委、统战部部长雷春美、省民宗厅副厅长蓝秀珍、南平市常务副市长蓝斯文、宁德市人大副主任兰兴贵、宁德市政协副主席雷仕庆、原省民宗厅副厅长雷斌、钟安、省民政厅原副厅长蓝致和、省人防委原副主任钟明森等，还有许多校友担任了市（厅）、县级和军队的领导干部，还有如蓝家勇、陈勇生、钟周伟等一批优秀的企业家、专家、学者，还有校友成为农村致富带头人，学校被誉为培养民族人才的摇篮。
  （二）职业教育
  为了促进服务家乡的少数民族实用型人才培养，近年，福安市规定流动暂居其他乡镇的少数民族中小学生入学不交借读费，初中毕业被福安职专和高职少数民族班录取的少数民族学生每年免交学费300元。
  福安市民族职业中学创办于1990年，是宁德第一所民族职业中学。1993年，学校采取与企业联办的办法，开设8个专业，培养人才500多人。1996年，宁德市（县级，即现蕉城区）民族中学创设民族职高班，宁德地区农业学校、福安师范学校等校开办民族预科班。当年，有500多名少数民族学生从职业中学毕业，为家乡脱贫致富作贡献；有300多名少数民族学生进入职高学习。
  福安市民族职业中学地处福安市康厝畲族乡苏坂村，穆阳溪畔。目前是福建省唯一的一所民族职业中学，宁德市农村重点职业中学。学校设有初中部和中职部。初中部主要招收康厝乡户籍的小学毕业生及邻近乡镇的少数民族生，高中部为职业教育，学校职业教育基础较为扎实，被誉为“宁德职教一枝花”。加强畲民培训，促进畲民劳动力转化。在职业教育教学方面，学校进行了以下探索：
  1．以本地的实情为出发点，实行全日制教育与非全日制教育相结合。对于适龄学生，学校在全日制教育中，实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式；针对农村富余的劳动力，学校采取非全日制教育，进行农村劳动力转移培训，增强服务“三农”的能力；对于畲民，注重进行技能培训，以培养有文化、懂技术、会经营的新型农民，同时开展进城务工人员技能培训，逐步实施农村新成长劳动力免费劳动预备制培训。
  2．以就业为导向，推进职业教育与培训同步发展。学校结合本地经济发展，构建培训机制，提高他们的就业能力，为畲乡劳动力的转化提高必要的技术技术准备；学校还以企业为依托，改变职业教育的办学理念，变我想要培养的人才为我需要培养的人才之思路。积极促进校企合作，联合办学；加大投入，提高办学设施；引进人才，优化师资队伍，大力发展双师型教师。同时，学校着眼长远，建立与本地经济发展相适应的开放性现代职业教育体系，从而增强学生适应社会的能力，提高他们的就业素养。
  3．调动行业企业的积极性，拓宽教育培训的渠道。学校不断完善“政府主导、依靠企业、充分发挥行业作用、社会力量积极参与，公办与民办共同发展”的多元办学格局；与企业联合，为企业进行职工培训，依托学校的教育教学资源，为企业培训出合格的创新型人才；构建终身学习“立交桥”，利用学校互联网载体，为行业企业职工的终身教育、继续学习创设良好的学习平台。
  学校一直重视职业教育中的短期培训工作，多次组织专业教师深入少数民族村进行农村实用技术培训，2012年6月至8月，福安市民族职业中学先后在康厝乡红坪、金斗洋、凤洋等畲族村进行生姜种植、水蜜桃种植及淡水养殖等农村实用技术培训，培训人员达150多人，2014年1月12—18日，《水蜜桃栽培与加工》培训课程走进福安市穆云畲族乡王楼畲村。培训拓展了畲农增收渠道，增强了畲农致富本领，为农村劳动力转移、农民增产增收及社会主义新农村建设等方面的工作做出应有的奉献。
  2014年，学校有14个教学班（初中部6个，中职部8个），在校生506人，其中少数民族生80名。教职工70人，其中高级教师14人，一级教师30人，省学科带头人1人，省骨干教师1人，市学科带头人7人，市级骨干教师15人。职高部现开设有电子电器、计算机、网络技术、学前教育、财经、农学、畲族文化旅游、汽车驾驶与维修等专业，专任教师40人，外聘教员20人（主要为汽车培训教员）。学校于2010年荣获“宁德市义务教育标准化学校”“福安市实施素质教育工作先进校”，2011年荣获“宁德市少数民族传统体育先进集体”。2012年荣获“第十一届（2009—2011年）福安市文明学校”称号，2013年荣获创建“基本均衡”“教育强市”暨学校管理工作综合考评“优胜奖”。少数民族生在平等、和谐的校园氛围中学习成长，近年来，中考、高考屡获佳绩，2013年中考，学校少数民族生共计13人，其中3名学生中考成绩达到二级以上普通高中录取线，其余8人均被其他高一级学校录取，2014年春季高考，2011级少数民族生共计9人，其中8名学生被本科院校录取，1名学生升入大专学习。