宁德市图书馆

长期以来，宁德各级各类学校注意关爱少数民族贫困学生，让少数民族生时刻感受到民族大家庭的温暖。
  福安市康厝中心小学一直是留守儿童居多，2014年，该校有留守儿童202人，其中畲族留守儿童76人，占总数的37.6％。针对留守儿童多的实际情况，学校以综合实践活动为抓手，从五个方面促进学生健康成长：一是开展“关爱留守儿童行动”，即，依托省里有关部门在学校成立的全省第一个“留守少年儿童亲情联络屋”，定点定时为留守学生提供与远方亲人电话联络、视频沟通，让他们体会到学校集体的温暖，切切实实地把学校当成自己的“家”；二是建立健全留守儿童责任制度、登记制度、联系制度、报告制度；三是重视留守儿童的心理健康教育，特别聘请心理专家，对留守儿童进行心理健康讲座，以班主任、科任教师为主，对留守儿童开展家访、谈心等工作；四是借助一些典型的、重大的活动，帮助留守学生摆脱远离父母那种孤单无助的痛苦，让他们安心学习，立志成才。比如组织“畲文化寻根之旅”夏令营，50多名畲族留守学生参加，台湾著名艺人高子洋、苏园媛与畲族留守儿童共聚一堂，举行“我们都是一家人”联谊会，让畲族、留守学生们感受到“家”的温馨；“畲汉一家亲”联谊活动，让畲族学生感受民族大团结的魅力。五是开展贫困畲族学生助学活动，学校建立了少数民族生就学资助平台，并与康厝派出所共建关爱留守少数民族生平台，在思想上、生活上给予留守少数民族生帮助；将家庭困难的畲族留守学生纳入“两免一补”对象，通过中国空军蓝天春蕾助学活动、省委统战部的“海西春雨行动”等活动给予他们物质上的帮助。同时，为解决边远山区畲族留守学生上学难的问题，学校还筹措资金120多万元，建设学生宿舍楼、食堂；投入60多万元绿化美化校园环境；联合公交公司，开通至“南洋”片的“村村通”公交班车，有效改善了广大畲族留守学生的学习生活条件，使畲族留守儿童的入学率达100％。在“宽容为本、和而不同”的民族大融合理念指导下，学校畲汉两族学生和谐交流与共处，办学质量不断提升，许多在外读书的学生家长纷纷把孩子转回该校就读，学生数每年递增。
  福安市民族实验小学面向宁德招收少数民族学生，特别是进城务工农民子女，现在校学生来自4个县市、14个乡镇、33个自然村。大部分都来自农村偏远山区，寄宿生占90％。为了创建良好的生活与学习环境，学校建立了领导带班制度，每天安排一个班子领导与两位教师值班，除了维持正常教学秩序外，午休、晚休后还要下班辅导学生；兼管学生生活，学生生病及时送医看病吃药。节假日，市教育局、民宗局、坂中乡、妇联、关工委等单位经常到学校慰问民族生，给他们送去爱心和温暖。2013年坂中乡拨款4万元给全体寄宿生更换铁床架和添置被褥；另拨款3万元，解决30个特困学生的生活费，让这些学生能安心学习快乐生活。对于一些个性学生，学校支部发动党员干部开展“党员爱心岗”结对帮扶活动，每个党员结对2个个性学生，关心他们的学习，关爱他们的生活，同他们一起过生日，以仁爱之心启迪心智，打开知识之门，激发他们学习生活信心。在升学上，市教育局在安排宁德市民族中学招生指标给予倾斜，民实小除了推荐部分优秀生进入宁德市民族中学就读外，其余的学生全部进入福安市民族中学就读，解决了农民工后顾之忧。
  蕉城区民族中学位于蕉城区金涵畲族乡，是蕉城区唯一的一所民族中学。现有学生近900人，其中畲族学生约占三分之一，主要来自金涵畲族乡；还有约一半学生是当地留守儿童、外地务工人员子女，其中很多学生来自单亲家庭，家境贫寒。大部分学生家长文化程度不高，对子女的教育不够重视，大部分学生是进城务工人员子女，小学阶段学习基础薄弱，刚进入初中时普遍难以适应学习生活。蕉城区民族中学特殊的学情，决定了教师在学生的教育教学和管理上要倾注更多的心血。学校选拔了一批专业素质高、责任心强、善于沟通的教师担任班主任，建立班级学生档案和学生家长通信录，以便教师及时与家长沟通。班主任定期进行家访，了解学生家庭情况，请家长对学校提出意见和建议。教师主动上门说服少数民族家长，改变他们的教育观念；热心帮助和辅导学生，让许多因为交不起学费或学习成绩不理想而辍学的学生重返校园。在教学中，教师们实施分层教学，课堂上让学困生感受到自己被关注和肯定，课下对后进生进行辅导，还组织数学成绩较好的学生和后进生结成对子，帮助后进生。不仅使后进生的成绩得到提高，也在潜移默化中培养了学生团结互助的良好品质。