南平市图书馆

朱熹是我国南宋时期杰出的哲学家、教育家，在长达40多年的教学实践中，在汲取先贤优秀教学传统思想的基础上，不断地将理学思想与其小学和书院教学实践相结合，最终形成了以理学思想为基础的系统化、理论化的启发式教学思想，时至今日，其思想仍闪烁着智慧的光芒，具有取之不竭的内在活力。论文包括以下四部分：第一部分是引言，简要阐明了论文的研究问题、相关研究综述、基本概念界定、研究方法和研究意义等问题。第二部分，主要从南宋当时的学术思想改革、理学理论、心理学思想以及朱熹教学实践四个层次，分析支撑其启发式教学思想体系产生的基础，并深入探究了朱熹启发式教学思想最终的目标指向，即“明人伦”的相关问题。第三部分，重点分析了朱熹启发式教学思想体系的丰富内涵，论文从朱熹“四书”“五经”为主的启发式教学内容，“立志、博学、审问、慎思、明辨、笃行”的启发式教学过程，“自学究索”与“启发指引”相结合的启发式教学原则，“讲、疑、论”结合的启发式教学方法四个方面阐释了朱熹启发式教学思想的精髓。最后，通过整体把握，总结朱熹启发式教学思想的特点：重视学生自主性的培养、师生互助、教学相长、重视理论与实践的结合、尊重学生身心发展规律等评析朱熹启发式教学思想的历史局限与影响，以期对当前的教育教学方法改革提供一定的启发借鉴。