南平市图书馆

（安徽大学2017年，导师：裴德海教授）
  论文对朱熹德育思想进行创新性探索，通过文献研究法、文本解释法等研究方法，详细剖析朱熹的德育思想，以及朱熹德育思想对当代德育文化根基构建的价值。朱熹一生执着于书院教学，为其德育思想的形成提供了实践经验和现实依据。论文着重探讨了朱熹德育思想内涵中的目的论、阶段论、方法论及其对当今德育文化根基构建的价值。朱熹以“明人伦”作为教育目标，把培养讲明义理以修其身的孝子、贤君、忠臣和能够修身齐家治国平天下的人才作为德育的目的，希望培养“圣人”人格和达到“仁”的道德境界，主张完整的人格教育，即人的个性全面和谐发展，学以致用来变化气质。朱熹根据年龄和心理接受能力的不同，将不同的侧重点分配到不同的阶段教学，将教育分为童蒙教育、小学教育、大学教育三个阶段，形成连续统一的整体，这个目标的达成是漫长的循序渐进、积少成多的过程，最终形成“变化气质”。朱熹总结出了引导与制约相结合、知行合一、道德与智慧相结合的道德教育方法以及穷理尽性、居敬、持志、存养、省察、践行、博学的道德修养方法，有助于社会、学校和家庭的道德教育工作的开展，对个人道德修养的提升具有积极作用，对我国当代德育文化根基的构建具有重要价值。论文最后论述了朱熹德育思想如何构建当代德育文化根基，以及构建当代德育文化根基的价值。