平潭图书馆 内容
第一节园（班）设置 20年代中期，美国美以美教会布道会在县城新府口建立基督教福音堂后，利用福音堂的西边一个小厅和厢房，开办人数不多的幼儿班，民国19年（1930年）停办。民国22年8月，私立岚光初级小学附设一个幼稚班，人园幼儿38人，抗日战争爆发后停办。民国31年，潭城中心小学增设幼儿班，教学设备简陋，生员少。经过一年的努力，设备逐步充实，幼儿人园数也随之增加。至民国35年，人园幼儿达60人。后因教室拥挤，搬迁到城厢圣庙（今县邮电局所在地）上课，直到50年代初期。
1952年，岚光小学被县人民政府接管后更名为城西小学（今实验小学），继续附设幼儿班，人园幼儿51人（其中女16人）o1953年迁往县城天主堂神甫楼上课，并增设1个班。
1955年8月，城西小学附设幼儿园，更名为平潭城南幼儿园，10月开学，共招收3.6周岁幼儿150名，设大、中、小3个幼儿班。1956年8月，城南幼儿园与城关居委会联合办园，扩大到6个班级。由于增班增员，园舍拥挤，县文教局拨款，将天主堂神甫楼改建成教室、活动室、游戏室和教师办公室、宿舍等，并添置幼儿玩具和活动器材。1958年改称为平潭县实验幼儿园。
1958年“大跃进”运动中，全县各社队纷纷办起幼儿园（班）。大练公社仅有20个村，幼儿园达17所，人园幼儿达516人，占当年该公社幼儿总数的96.8%。至1959年12月，全县幼儿园162所，其中公办5所、队办157所，教养员542人，人园幼儿16351人，占当年全县幼儿总数的81%0 1960年后，因严重自然灾害及社、队经济困难，全县幼儿园所骤减，仅保留公办的实验幼儿园和少数乡镇的幼儿园班。
1970年，为响应“把学校办到贫下中农的家门口”的号召，县实验幼儿园采取分片办园的形式，到县城北门、后围、北街、土地街、大路顶、右营等街庄设点办班。至1978年9月，县实验幼儿园复办，在原园址内先后办起大、中、小幼儿班。
80年代，幼儿教育再度引起重视，为满足幼儿人园的需求，县教育局增办城关幼儿班，并为实验幼儿园新建教学楼。
90年代，幼儿园在全县农村广为普及。1993年，15个乡镇172个行政村，办起幼儿园（班）178所，在园幼儿10092人，人园率达60.1%.1995年，全县幼儿园219所，教学班326个，幼儿教师558人，其中学历达标338人，占60.5%0 第二节教养教学一、学龄与学制民国时期，平潭幼儿园所没有统一、固定的学习年限。1952年春，遵照教育部颁发《幼儿园暂行规程》的规定，招收4-7岁幼儿，城镇实行全日制，学制三年。小学附设幼儿班于秋季招生，招收5-7岁幼儿，学制三年。1958年“大跃进”时，为解放妇女劳动力，部分公办幼儿园招收3-7岁幼儿；街道民办幼儿园招收2岁半幼儿，开办“娃娃班”。1979年11月，教育部颁布《城市幼儿园工作条例（试行草案）》，县城幼儿园与各学区中心幼儿园均按规定招收4-7岁幼儿入学，学制为三年，并按年龄分设小班、中班和大班。小班招收3-5岁的幼儿，每班15-20人；中班招收5-6岁的幼儿，每班25-30人，大班招收6-7岁的幼儿，每班30-35人。
二、教材清末民初，平潭县教会办的幼儿园的课程，多是仿照欧美幼儿园的课程设置，重在宗教教育，兼设算术、语言、绘画、唱歌、游戏等。
民国时期，平潭的幼儿园根据自身的办学条件设置课程，编写教材，一般为谈话、手工、园艺、礼节、唱歌、游戏等；年龄较大的，加识字、算术两项。教材多由教师自编。
50年代初，幼儿课程设识字、谈话、唱歌、手工等。1952年后，参照（幼儿教养员工作指南》，设语言、计算、体育、音乐、图画、手工等，各课安排在上午，下午为游戏、参观、劳动等。1954年使用省编教材，每周12节，其余安排游戏及其他活动。1956年贯彻教育部（幼儿园作息制度和各项活动规定》，纠正偏重教学现象，逐步加强游戏和其他活动。
60年代初，省编、市编和自编的不同教材穿插使用。1963年，根据省教育厅统一编写的幼儿教材，大班增设汉语拼音、识字、计算等课程。“文化大革命”期间，多用（毛主席语录）取代原教材。1970年后，由教师在报刊上自选与当时政治形势有关的资料对幼儿进行灌输。
1979年后，幼儿教育开始步入正轨。统一使用省编教材，开设语言、计算、体育、音乐、美工、劳动、常识等课程。1981年后，同时使用全国统编和省编的教材，上午安排课堂学习，下午安排各种游戏及其他活动。
1982年后，使用《福建省学前班课本（语言、常识、计算、美术）》及《幼儿园教学参考书》，其他科目使用全国统编教材。1994年后，根据（幼儿园教育目标和内容》、（学数训练）的要求，设置的课程有：语言、常识、音乐、计算、美工、体育等。
三、教法 1950--1953年，主要是采用苏联“直观教学法”和陈学琴的“单元教学法”。
60年代初，引进“创造性游戏”教学法。“文化大革命”期间教法成人化，采取“请进来，走出去”的开门办学方法。“文化大革命”结束后，恢复游戏教学法，开设建筑游戏、表演游戏、玩沙玩水及其他做做玩玩等活动项目。
1980年后，开始改革教学方法，克服幼儿园教学小学化、成人化现象，注重培养小班口语表达能力，继而开展“科学安排幼儿一日活动”实验。而农村幼儿教育滞后，一般注重识字，活动空间小，时间少。
1982--1995年县进修学校每年组织一次幼教青年教师教学研讨会，并分期轮训幼儿教师。至1995年，接受轮训教师达180人次。
1952年，岚光小学被县人民政府接管后更名为城西小学（今实验小学），继续附设幼儿班，人园幼儿51人（其中女16人）o1953年迁往县城天主堂神甫楼上课，并增设1个班。
1955年8月，城西小学附设幼儿园，更名为平潭城南幼儿园，10月开学，共招收3.6周岁幼儿150名，设大、中、小3个幼儿班。1956年8月，城南幼儿园与城关居委会联合办园，扩大到6个班级。由于增班增员，园舍拥挤，县文教局拨款，将天主堂神甫楼改建成教室、活动室、游戏室和教师办公室、宿舍等，并添置幼儿玩具和活动器材。1958年改称为平潭县实验幼儿园。
1958年“大跃进”运动中，全县各社队纷纷办起幼儿园（班）。大练公社仅有20个村，幼儿园达17所，人园幼儿达516人，占当年该公社幼儿总数的96.8%。至1959年12月，全县幼儿园162所，其中公办5所、队办157所，教养员542人，人园幼儿16351人，占当年全县幼儿总数的81%0 1960年后，因严重自然灾害及社、队经济困难，全县幼儿园所骤减，仅保留公办的实验幼儿园和少数乡镇的幼儿园班。
1970年，为响应“把学校办到贫下中农的家门口”的号召，县实验幼儿园采取分片办园的形式，到县城北门、后围、北街、土地街、大路顶、右营等街庄设点办班。至1978年9月，县实验幼儿园复办，在原园址内先后办起大、中、小幼儿班。
80年代，幼儿教育再度引起重视，为满足幼儿人园的需求，县教育局增办城关幼儿班，并为实验幼儿园新建教学楼。
90年代，幼儿园在全县农村广为普及。1993年，15个乡镇172个行政村，办起幼儿园（班）178所，在园幼儿10092人，人园率达60.1%.1995年，全县幼儿园219所，教学班326个，幼儿教师558人，其中学历达标338人，占60.5%0 第二节教养教学一、学龄与学制民国时期，平潭幼儿园所没有统一、固定的学习年限。1952年春，遵照教育部颁发《幼儿园暂行规程》的规定，招收4-7岁幼儿，城镇实行全日制，学制三年。小学附设幼儿班于秋季招生，招收5-7岁幼儿，学制三年。1958年“大跃进”时，为解放妇女劳动力，部分公办幼儿园招收3-7岁幼儿；街道民办幼儿园招收2岁半幼儿，开办“娃娃班”。1979年11月，教育部颁布《城市幼儿园工作条例（试行草案）》，县城幼儿园与各学区中心幼儿园均按规定招收4-7岁幼儿入学，学制为三年，并按年龄分设小班、中班和大班。小班招收3-5岁的幼儿，每班15-20人；中班招收5-6岁的幼儿，每班25-30人，大班招收6-7岁的幼儿，每班30-35人。
二、教材清末民初，平潭县教会办的幼儿园的课程，多是仿照欧美幼儿园的课程设置，重在宗教教育，兼设算术、语言、绘画、唱歌、游戏等。
民国时期，平潭的幼儿园根据自身的办学条件设置课程，编写教材，一般为谈话、手工、园艺、礼节、唱歌、游戏等；年龄较大的，加识字、算术两项。教材多由教师自编。
50年代初，幼儿课程设识字、谈话、唱歌、手工等。1952年后，参照（幼儿教养员工作指南》，设语言、计算、体育、音乐、图画、手工等，各课安排在上午，下午为游戏、参观、劳动等。1954年使用省编教材，每周12节，其余安排游戏及其他活动。1956年贯彻教育部（幼儿园作息制度和各项活动规定》，纠正偏重教学现象，逐步加强游戏和其他活动。
60年代初，省编、市编和自编的不同教材穿插使用。1963年，根据省教育厅统一编写的幼儿教材，大班增设汉语拼音、识字、计算等课程。“文化大革命”期间，多用（毛主席语录）取代原教材。1970年后，由教师在报刊上自选与当时政治形势有关的资料对幼儿进行灌输。
1979年后，幼儿教育开始步入正轨。统一使用省编教材，开设语言、计算、体育、音乐、美工、劳动、常识等课程。1981年后，同时使用全国统编和省编的教材，上午安排课堂学习，下午安排各种游戏及其他活动。
1982年后，使用《福建省学前班课本（语言、常识、计算、美术）》及《幼儿园教学参考书》，其他科目使用全国统编教材。1994年后，根据（幼儿园教育目标和内容》、（学数训练）的要求，设置的课程有：语言、常识、音乐、计算、美工、体育等。
三、教法 1950--1953年，主要是采用苏联“直观教学法”和陈学琴的“单元教学法”。
60年代初，引进“创造性游戏”教学法。“文化大革命”期间教法成人化，采取“请进来，走出去”的开门办学方法。“文化大革命”结束后，恢复游戏教学法，开设建筑游戏、表演游戏、玩沙玩水及其他做做玩玩等活动项目。
1980年后，开始改革教学方法，克服幼儿园教学小学化、成人化现象，注重培养小班口语表达能力，继而开展“科学安排幼儿一日活动”实验。而农村幼儿教育滞后，一般注重识字，活动空间小，时间少。
1982--1995年县进修学校每年组织一次幼教青年教师教学研讨会，并分期轮训幼儿教师。至1995年，接受轮训教师达180人次。
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