福建省图书馆

对学生进行体育教育在中国有悠久历史。春秋时期，孔丘主张学生要学“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）。其中的“射”和“御”就是体育教育，“乐”的舞蹈动作也含有体育因素。
  在近代体育项目传入之前，中国长期以来均以武术为体育的主要内容。清末，废科举，兴学堂，近代教育制度开始萌芽，在学校里逐渐有近代体育课程的设置。19世纪末20世纪初，莆田县美以美教会办的培元书院（现为莆田第二中学）就有田径、篮球、排球、网球等项活动。福州官、私立的凤池书院、鏊峰书院、正谊书院、苍霞精舍等学府也设置体操课，教材内容包括兵操、国术（武术）、徒手操、棍棒操、劈刺操等项。泉州的培元学堂较早开展足球活动，后成为该校传统项目。厦门的玉屏书院（即同文书院）曾以开展篮球活动著称。
  民国初，新型学校创办较多，体育课在中、小学已规定为必修学科。小学每周3课时；中学每周2课时。体育课在大学定为选修学科，但经常开展课外活动与小型竞赛。
  30年代，学校体育教学内容改变较大，基本上以球类、田径为主，并规定每周安排一或两节课外活动课。各校均有不同规模的竞赛与校运动会列入计划；部分学校还形成制度，每年举行一次以田径为主的全校运动会；部分学校增加传统项目的比赛。
  民国22年（1933）,教育部制订《中、小学体育课程标准》，并组织专家成立“体育委员会”，编订《中、小学体育教授细目》，按高中男、女生，初中男、女生与小学五级编订授课细目。提出中、小学体育教学目标，包括养成良好体育锻炼习惯，建设国家所需的强壮体魄，适应社会需要的道德品质与防御外敌入侵的体质等，要求各地中、小学校逐步采用。由于本省中、小学校体育师资奇缺，场地设施较差，多数学校未能按照《细目》的进度讲授，只有根据各自的条件进行教学，也有部分地区参照《细目》结合本校实际情况编订教学大纲与考查标准。
  这期间，福建省教育厅在整顿中、小学教育工作中已注意到体育这个学科，特定民国25年（1936）为“福建省体育年”，要求全省各地开展包括体育课在内的体育活动。
  民国29年（1940）5月，省教育厅组织“福建省体育巡回施教团”，到全省各地巡回示教，介绍并推广田径、球类、器械体操、联合器械等项目的教学方法与训练手段。
  当时，高等院校的体育，主要是组织课外活动，经常举行各类竞赛。创办厦门大学的陈嘉庚先生十分重视体育，创校伊始即设体育部，所聘任的体育部负责人均系国内体育界名流。
  中华人民共和国成立后，各级学校体育工作得到党和政府的重视，在较短时间内调整并充实了体育师资队伍，每周两课两操两锻炼列入课程表。教学工作开始走上正轨。中央人民政府教育部先后颁发了各级学校的体育教学大纲与教材参考，1954年国家体委颁布《准备劳动与卫国体育制度》（简称“劳卫制”），在学校中得到施行和推广，体育工作焕然一新。
  60年代初，由于国家经济暂时困难，学生体质下降，学校体育也受到一定的影响。1966年，在“文化大革命”的冲击下，学校停课或解散，教师下放劳动，场地器械受到不同程度的毁损。1970年，复课闹革命，学校体育改为“军体课”，沿用“军体教材”教学，但部分学校已渐恢复原有体育教学组织形式与教学内容，开始安排每周两锻炼并组训运动队。
  中共十一届三中全会后，全省各级校际教研组恢复，学校体育工作逐渐恢复原貌。1977年，教育部再次颁发体育教学大纲，各地组织学习贯彻，并开始教学改革的探索。1979年5月，教育部、国家体委、卫生部、团中央在扬州市联合召开了全国体育、卫生工作经验交流会议，颁布体育卫生工作检查的“两个暂行规定”，提出今后体育教学的方向并介绍了体育教学改革的范例。紧接着，省在厦门市召开会议，传达“扬州会议”精神，要求各地积极贯彻并在教学实践中进行改革。同年，教育部、国家体委联合发出关于试行《高等学校体育工作暂行规定》和《中、小学体育工作暂行规定》的通知，教育部、卫生部联合发出关于试行《中、小学卫生工作暂行规定》（草案）的通知，各级教育行政部门与学校领导十分重视，根据两个《暂行规定》调整并加强了学校体育、卫生工作。1980年与1982年，省教育、体育部门还根据两个《暂行规定》的验收方案与省、地、县重点中、小学体育、卫生工作验收标准，组织力量，分批分组对各级各类学校的体育、卫生工作进行检查验收。
  1979年4月，教育部、国家体委联合发出关于在学校中进一步施行《国家体育锻炼标准》的意见。1982年8月，教育部、国家体委等8单位发出关于做好新《国家体育锻炼标准》推行工作的联合通知，并附锻炼、测验项目表与测验规则，推动了全省各级学校的体育锻炼的进一步开展。
  一、小学体育教学
  19世纪末，福建各地陆续开办小学，同时设置体操课。但师资、场地设备、器材等均缺乏。除极少数学校聘请日本教习任教外，部分学校则由留日返乡教师兼任，教材仅限于类似军事体操的兵操与游戏。小学规定每周有2节体育课，部分学校还重视训练运动员。清光绪三十一年（1905），泉州首先举行全县小学生运动会。嗣后，莆田、厦门、福州等地也举行全县小学生运动会。
  民国25年（1936）5月，教育部编订了《小学体育教授细目》、《乡村小学体育实施法》，通令各地小学遵行。由于师资数量与场地设备均较困难，无法全面贯彻执行。但各地学校尚能根据现状，参照《细目》自编授课计划，以任课教师的专长与场地器材条件决定授课内容。
  中华人民共和国成立后，教育部门对学校布局与教师队伍作了调整与充实。体育教师开始学习苏联体育教学大纲。部分市（县）如福州、厦门、莆田、泉州等地的体育教师在教育局领导下，组织校际体育教研组，领导全市（县）体育教师学习先进的体育教学思想与方法，学习苏联小学体育教学大纲，改进体育课堂教学方式方法。福州市小学体育教学校际教研组编写了《一至六年级体育教材》并举办学习班，学习体育教学理论与教材教法。
  1956年，教育部颁发《六年制小学体育教学大纲》。次年，人民教育出版社编辑出版《小学体育教学参考书》。全省各地小学根据师资条件、场地设备现状，分期分批贯彻部颁《大纲》。福建省教师进修学院编写《小学体育年段授课计划》供小学体育教师参考，为贯彻部颁《大纲》创造条件。此后，福建小学体育教学开始走上正轨。
  1963年，教育部又颁发《小学体育教学大纲》，人民教育出版社也相应地编印了《小学体育教材》。全省各地相继成立区级与县级的教师进修学校，负责各学科的调查、研究、总结推广。
  1966年“文化大革命”开始，小学全部停课。1970年复课。教师队伍再一次整顿，专职体育教师仍感缺乏。各校均采用省编《军体》教材，军事操练几乎代替了体育教学，只有部分学校开始恢复或创建传统体育运动项目或重点项目的活动。如：莆田县黄石小学的男子篮球，福州市西峰小学的女子篮球，长乐县工农兵小学与龙海县实验小学的排球，厦门园南小学的足球等均先后组织训练。1974年，全省各地小学体育课基本上恢复体育为主的教学并逐渐趋向正规。
  1977年，部颁新《大纲》。次年，人民教育出版社编印《小学体育教材》。在中共十一届三中全会精神鼓舞下，为使体育教学符合“三个面向”的要求。全省各地小学普遍地从常规体育课堂教学入手，进行不同程度的体育教学改革的尝试。如：规定学生必须穿运动服装、鞋子上课；评定“三好生”必须坚持身体健康，体育科考查成绩达到75分；根据现有场地、设备尽可能地增加课的练习密度，以增强学生体质。小学体育教学质量有所提高。
  二、中学体育教学
  光绪初年，美以美卫理公会在莆田县城郊创办培元书院（现莆田第二中学）。该校每日下午均安排有课外活动，经常举行体育单项比赛，每学期举行一次全校运动会形成制度。光绪三十四年（1908），该校开始安排体育课，授以军事操与球类、田径等技能。嗣后，各地创办的学院、书院均开设体操课。
  30年代初，全省各地中学均规定每周安排两节体育课及两节课外活动。民国24年（1935），福建省中、小学体育教师暑期讲习会结束后，体育课内容除球类、田径外，增加了体操类。民国20年（1931），莆田县中学体育教师翁祖烈、林振新、林念祖、马亮等人，为提高体育课堂教学质量，自发地组织每周一次的教研活动，研究教材教法，制定统一的考查标准以及安排、主持全县校际的体育竞赛活动。这样一直坚持到民国37年（1948）。全省学校体育工作由于有关领导的重视，体育教师队伍得到充实，各地普通中学及中等职业学校的体育教学质量有所提高。学校严格执行体育为学生必修学科，学生必须参加体育科考查，不及格者，按一般学科不及格的规定处理。师范学校要求学生体育科必须及格，否则以留级处理。
  抗日战争开始，沿海体育开展较好的学校多数内迁，场地设备、师资等均缺乏。中学体育教学转入低潮。抗日战争胜利后，学校相继迁回原址。沿海地区，如：莆田、泉州、福州、厦门等地学校恢复较快，其余地区在比较困难情况下也坚持了每周两节体育课。此外，课堂教学仍然是以体育教师技术专长与场地器材种类及数量，决定授课内容。
  1953年，部分地区的校际教研组或组成或恢复，并开展学习“苏联体育教学”活动，试用“分组轮换教学法”，强调教师主导作用，课堂教学质量有所提高。泉州校际教研组首先着重提高教师教学水平，经常组织校际观摩活动。莆田县校际教研组在“学习苏联”的基础上，自编了适合当地特点的各级教材。福州第一中学体育教师在学习“凯洛夫教育学”和“巴甫洛夫中枢神经系统学说”的基础上，参照“东北试用教材”的部分内容，编制教学大纲。1953年根据教师的技术专长，采用专项教学的尝试，效果良好。1954年，省、市体委、团委在福州第一中学进行“劳卫制”试点工作，推动了体育教学。1955年，省教育厅、省体育运动委员会、新民主主义青年团福建省工作委员会在福州举办“全省大、中学校体育教师学习班”，学习苏联体育理论，介绍推行劳卫制”，提高了体育教师的认识和理论水平，为翌年贯彻执行教育部颁发的《全日制中学体育教学大纲》做好准备。
  1956年，教育部颁发《全日制中学体育教学大纲》、《中学体育教学参考书》与《中学体育成绩考核暂行办法》。省组织各地骨干体育教师100多人集中福州学习后分赴各地组织传达和学习。从此，体育教师课前认真备课、按时编写好教案逐渐形成制度，全省中学体育教学工作开始走上正轨。
  1962年1月，省教育厅、省体委委托省教育学院在漳州举办“全省完全中学体育教研组长进修会”，传达并学习新《全日制中学体育教学大纲》的精神与教材教法。会后，各地传达会议精神，分批贯彻新《大纲》。1963年，福州第一中学体育组将《全学年体育教学工作计划》改为“单元式”，增加了每节课的目的、任务与完成任务的教法作业，加强了教学计划中各类教材间的系统性、连贯性，为贯彻新《大纲》闯出新路。
  1966年，“文化大革命”开始，学校全面停课，体育教师大部分下放农村，体育场地与器材设备无人管理而破损、散失。1970年复课后，按省编《军体教材》上课。学生班级改称“连、排、班”，体育课改称“军体课”，军事操练代替了体育锻炼。1971年，各种单项比赛开始，学校恢复了课外活动并组织运动队。此时，莆田县中学体育校际教研组恢复开展教研活动，编制《中学各年级体育教学进度表与教材教法参考资料》。次年暑期，举办民办专职体育教师学习班，全县60多位民办专职体育教师参加学习。三明地区校际教研组决定每学期集中活动一次，由各县校轮流主持，开展教学研究、观摩等活动，并聘请福建师范大学体育系与福建农学院体育教研室讲师参与由地区校际教研组主持的《中、小学体育教学大纲》的编写工作。部分地区中学的体育课也已逐步恢复。
  1977年，国家教育部第3次颁发《中学体育教学大纲》与《中学体育教学参考书》，要求各地在逐步恢复体育课的基础上，学好《大纲》的精神实质与教材，将教学工作推向“增强体质”的正轨。对此，全省各地均组织学习、贯彻。福州市中学体育校际教研组在福州市教育局、福州市教师进修学院的领导与支持下，组织了规模较大的“中学体育教师贯彻《大纲》学习会”。研讨了新《大纲》基本精神，进一步明确了在体育教学中贯彻“教书育人”的精神。由于课堂教学中重视学生优良道德品质的培养，以增强体质为主导思想来分析教材的系统性、连贯性，并统一了体操类教材的规格，从而使全省中学体育教学工作重新纳入正轨。
  1979年“扬州会议”后，省教育厅、省体委联合在厦门市召开“全省体育教研组组长会议”，传达扬州会议精神，介绍了“循环式”教学方法。会后，各地掀起了体育教学改革的浪潮，普遍拟订并执行“课堂教学常规”，建立“健康卡片”，试用”循环式”教学方法，“男、女生分班教学”等。为了达到“增强体质”这个主要目的，各地中学体育教师十分重视增加课的密度和运动量，努力做到“精讲多练”。部分教师在备课时已将课的运动量做了较周密的预计，在教案中画出生理曲线供课后检查对比。福州中学体育校际教研组与福州市教育学院体育组合编《中学体育教材教法》，举办了体操、武术等教材学习班，组织中学体育教师撰写体育科学论文等有关教改活动。
  三、大学体育教学
  自20世纪初至30年代末，大专院校无体育学科的课程设置，只安排课外活动任学生自由参加所喜欢的运动项目。这样，由爱好相投的学生自发组成的运动队，经过频繁的锻炼，必然造就出一定数量的人才。象参加远东运动会并获金牌的余怀安和代表国家参加远东运动会的吴再兴等，就是当时涌现的优秀运动员的代表。
  厦门大学的创建人陈嘉庚先生是一位爱国的教育家，他十分重视大学的体育。民国10年（1921）厦门大学创建伊始，就在学校行政机构中设有体育部，聘请国内体育界名流担任体育部负责人，在校长直接领导下制订并执行全校体育实施。校内建有田径场、篮球场、排球场、足球场、网球场、棒球场、游泳池、武术馆、乒乓球馆等体育设施。除每年举行全校运动会外，还经常组织小型竞赛，或邀请中央国术馆武术名家来校表演。有时还组织校队参加东南各大学篮、足球比赛，与美国里鹤（海军舰队）篮球队较量，并曾代表福建赴香港参加田径、篮球公开赛等活动。
  民国27年（1938），为适应抗日，学校提倡“劳动体育”。体育教师率领学生开辟运动场地，建立器械体育场，增加了单杠、双杠、吊环、木马、跳箱、跳板、石担、平梯等项目的活动。
  中华人民共和国成立后，高等院校经过调整，设立体育卫生教研组，开设体育课。课程由各校自行设计，每周两节体育课连上，共计90分钟，学期、学年均有考查。考查项目各校自行制订。
  1956年，在学习苏联与开展“劳卫制”的基础上，全省各高等院校按照国家颁布的《一般高等学校体育课试行教学大纲》组织教学。各校均建立体育教研组，推进体育教学工作，使全省高等学校的体育教学工作走上正轨。
  1958年，“大跃进”冲击了正常的教学计划。1960年，因困难时期不得不改变课堂教学计划与降低要求。1966年“文化大革命”，大学停课，体育教师下放农村劳动，场地受到破坏，器材散失。1970年，第1批“工农兵大学生”进校。为了应付教学，抽调少数体育教师返校执教。但把体育课改为“军事体育课”，体育教研室（组）改为“军事体育教研室（组）”。教学内容大部分是军事操练。
  1978年，国家颁发第2部《高等学校体育教学大纲》与规定的体育教材，要求把《国家体育锻炼标准》与体育教学相结合。根据上述要求，各校都做了重新安排，较快的恢复了体育课教学秩序。
  1980年起，各大学进行教学改革活动，建立学生健康卡片，在对新生进行体检的同时，进行机能、素质测验；试行“保健课”，对体弱的学生，指定教师专门负责辅导，以促使其体质有所好转；还经常安排公开课，交流教学经验以及进行男、女分班上课等改革。
  1981年开始，大学一年级规定为普通体育课，二年级为单项选修课（开设：篮球、排球、足球、田径、体操、武术、游泳等项目的专项选修课，由学生选修）。普通体育课与单项选修课均规定有学期与学年考查。大学还推行《国家体育锻炼标准》，要求学生经常参加锻炼。