我是二七步兵學校幹部文化學校的學員。自從六月二十日開始文化學習以來，經過兩個月零二十六天的時間，由於上級黨和首長的正確領導，敎員對我們的熱心敎導及同志們的幫助，我的學習成績上昇的很快，現在能四會（會認、會講、會寫、會用）一千八百字；能寫七百多字的文章，並且能作到文字通順、有中心、具體明確，錯別字佔百分之零點八；能使用六種標點符號（逗點句點不很熟練）；在學習中共寫了自傳、作文三十六篇，約一萬多字。在閱讀方面：能流利地閱讀一至六冊語文課本，並能分出段落找出中心大意來。敎員和同志們說我進步很大，學習態度好，並有些好經驗，這次我又光榮地被選爲出席東北軍區學習代表會的代表，我更感到光榮。我今後要更加努力學習，保證完成下一階段的學習任務。現在我就把我的學習方法介紹一下。
   一、我是怎樣学習生字和鞏固
   生字的？
   （1）口、耳、眼、心合一
   我學生字時，眼睛盯着單字，耳裡聽着敎員唸，嘴跟着唸，心在想，手在劃，不是瞎唸，而是看字的形狀和特點。這樣，不僅掌握了拼音要領會唸音了，而且把字的形狀也記住了。所以每天到晚間「搬家」測驗時，不致於忘掉，都能達到會唸會講，百分之百地完成任務。
   （2）拼音熟練，張口就來
   現在學習任務很緊，是用速成識字法學生字，過去一天學幾個字，還記不住，現在一天要學幾百個字，要是沒有注音符號這小先生幫助是不行的。我認識了學符號的重要，所以一開始我就記住了敎員講的「雙拼音（尤其是三十二個聲介符）是一道關」的話，有空我就背它，一直到背熟了，張口就來的程度。一看「ㄆㄨ」就能拼出「撲」的音來，「ㄅㄨ」就拼成「不」來，「ㄍㄨ」就拼成「故」來……因此，學三拼音時，很快就學會了。學生字時它對我幫助更大，課前我先預習一下，課堂學習就容易了。如果把單字忘了，拿出單字本用眼一掃邊，我就知道是什麽字了。以後我從來未把它丟掉過，直到現在還是很熟，凡是學過的字，都能標上符號，出個符號我也能塡上漢字。每逢星期五出版
   （3）拆零件，記字形
   我記生字的主要方法是記字形，遇到筆劃多的字，就把它分解成幾個單字來記。如身體的「體」字不好記，我就把它分作「骨」「曲」「豆」三個零件；讒涎的「饞」字不好寫，又不好記，有二三十筆，我就把它分作「食」「召」「比」「免」四個零件來記。這樣分成零件來記一個字，就比記二三十劃好記的多，旣記住了字形，又學會了寫法，並且一下子又複習了四、五個字。
   （4）同形字站隊，小字典點名
   我學過的字也有忘的。我發現後，就都把它們找出來，多唸多寫，記住模樣，並且把它們記到「難字本」上。有些最容易混的字，就讓它們站一站排。如：「抗、坑、炕、杭」；「徽、徵、微、懲」；「仿、彷、紡、坊、妨、訪」；「喝、渴、揭、歇、褐、葛」；「兼、廉、嫌、謙、歉、簾」等字，有時就分不淸，我把它們集中一起加以區別：哪一個字唸什麽？哪一個字講什麽？如有的忘了講法，就用字典給它們點名，這樣一來，我就完全記住了。
   一般的在以下三種情况下就問字典：
   ㈠遇着會認不會講的字，查字典找字義；
   ㈡會認、但字義不徹底，不敢用，查字典找用法：
   ㈢在看報看書的時候，遇着生字查字典。
   查字典幫助我認識了很多生字，懂得了很多不會講的字，並且使我所認識的字都能够穿成串。經常查字典也是我鞏固生字的一個方法。
   （5）別人講話自動記錄（用手指當筆寫，不是在紙上寫）
   為了把我學過的字會寫會用，別人講話時，我就自動作記錄，不管在敎室、寢室、院子裡聽到別人說話、唱歌時，我就在心裡想這幾個字的寫法，並用手指劃筆劃。如有人喊：「快要點名啦！」我心裡就想這幾個字怎麽寫法，這樣練習對我幫助很大，不但對鞏固生字有好處，而且對寫話也有很大幫助。
   （6）小組默寫互相比賽
   在鞏固生字時，爲了使我們學過的字記的牢，眞正的達到會唸、會講、會寫，我們自動組織了寫字比賽，專找同樣偏旁的字寫，看誰默寫的多。比如：我和劉蘭海、黃相福在一起比賽，默寫同一偏旁的字，結果他倆寫了五六十個（他倆原來的程度較高），我寫了三十多個，寫完一對照，我看他們寫的字我都認識，接着我就把我未寫上來的字，練習了一下，練習會了。這樣默寫字，對我鞏固生字，區別同偏旁的字，起了很大作用。
   突擊生字後，經過鞏固階段，我能認識兩千多字，心裡亮堂多了，看書看報也能看下來了。速成識字法，給我打開了一條光明的道路，這樣學下去，將來學習軍事、政治也就有本錢了。
   二、我怎樣学習作文的？
   （1）作文好比蓋房子
   要寫好一篇文章，必須用腦子細緻考慮，認眞加以組織才行。敎員講作文章好比蓋房子一樣。我體會要蓋一個房子問題多啦！什麼圖樣？屋外怎麽修法？屋內怎樣裝置？用什麽磚？用什麽木料？怎樣搬運？找什麽樣的工人？刷什麽油？上哪買？問題多得很。這些事情不能一下都辦，必須先有圖案，然後研究，怎樣設備，再買木料，找工人動工修，按暖氣、刷油……。寫文章和這一樣，按故事的經過，圍繞想說明的問題（中心），分成幾個方面來寫，不要想一句寫一句，要集中力量寫一段，再寫另一段，寫完了多讀一兩遍自己聽聽，看看有沒有離題和掉了的字，然後抄在作文本上。
   （2）想說明什麽就寫什麽
   比如：最近的一次作文吧。敎員出了個題：「在舊社會受壓迫的故事」。敎員解釋說：「這題是個方向，同志們根據自己的情況來寫，自己確定主題和標題；要搜集典型材料來寫，不要寫年月過程……。」
   我心裡想：被壓迫的事情多啦！就拿僞滿當工人七八年受日本鬼子壓迫的事情來說，就很多。後來眼睛閉上一想，想到「有一天夜裡，被鬼子打過。第二天我們把鬼子打了」這一段，我感到很好。我就確定「受鬼子壓迫和工人起來反抗」爲主題。
   （3）一棵大樹要有枝有葉
   接着想，光寫這一段事也不行呀！沒頭沒尾的。我又想，想到當時吃不飽、穿不暖、挨打受駡、還得幹活，鬼子不拿工人當人待；在我確定作爲主題材料的這段事的兩個月以前，鬼子駡我們的話也想起來了。我想起了在我們房子旁邊的外包工人，春天來時一百三十多人，到秋天就死的剩十個人，想到這些材料我就認為差不多啦！就開始寫了。
   先寫什麽呢？我確定：先寫工人當時的生活，後寫我那一天夜裡的那一段事，做為重點。接着我就列好提綱，按着提綱的順序，開始寫起來了。
   開頭我寫：「僞滿時代，日本帝國主義拿工人不當人待，任意打駡和侮辱」。接着我寫：「給工人吃橡子麵還不給吃飽，餓得我們面黃肌瘦，就是好人也帶三分病的樣子。我們在那裡挑土，沒有力氣，要求休息，日本鬼子眼一瞪駡着說：『八嘎丫路（混蛋）！什麽歇歇力氣沒有的。馬「米西」（馬吃）的東西你們通通「米西」啦！』」我覺得這些話很有用，雖然不是那天晚上說的，但它可以能說明鬼子拿工人不當人待和他的兇狠勁，所以我把它寫上了。
   （4）小事少說
   下面我接着寫我們並排房子住的外包工人們，「他們春天來的時候，有一百三十多人，還沒到秋天只剩下十幾個人了。他們有了病，那些狼心狗肺的野獸——日本鬼子們和把頭，不給治療，在河套裡蓋了個小『靈棚』；只要一有病不能做工了，就被拉進去了，就是不死也得死。」他們的苦處三天三夜也說不完，因爲我沒有拿這些事做重點，所以就寫這一點。
   （5）大事多記
   最後我就寫我們一天晚上被打和第二天打鬼子的一段事情：「我在鐵礦裡做工。有一天夜裡，我和幾個工人在那裡打眼，天氣已經到了深夜，又困又累，我和大家說：『咱們休息一會兒吧，洋鬼子不會來吧！」我們剛坐下掏出烟來，忽然闖進來了幾個鬼子。他們說：「爲什麽不幹活？」過來一個鬼子給了我們一人一個大嘴巴。大家都氣得臉通紅。當時我想，非找他個倒霉的解解恨不可。第二天晚上我和大家商量一下，咱今天找個人多的地方去睡覺，意思就要凑熱鬧打仗。眞的來了個倒霉的，一個小鬼子拿着一個小棍子來了，隨便打着人，嘴裡還說：『睡覺的不行！」只聽大家一聲地喊「什麽不行，打！』那小狗白的就倒霉了。劈冷劈冷幾下子，就有人喊：「沒有氣啦！」這時候一轉眼一個人也不見了。
   「第二天的早晨，一羣洋鬼子拿着棍子堵住了洞口。外邊有人進來說，洋鬼子氣壞了，在洞口等着呢！這時候工人們在洞裡集合了將近千人，雄赳赳地走出了洞子門，洋鬼子瞪着大眼睛，沒敢怎的，就囘宿舍去了。就這樣白白把一個鬼子打殘廢了。」
   寫完之後，寫個什麽標題呢？後來我寫一個：「團結起來才有力量」，問敎員行不行，敎員說：「行」。我又接着檢查一遍，抄在作文本子上交上去了。
   作業發囘的時候，敎員說我寫的好，寫的很生動，打了個五分；又給大家閱讀，同志們爭着看。其實就是我按當時的事情經過，用腦子想了想就寫出來的。（原載「東北日報」）