每逢星期五出版
   杭州市總工會文敎部爲了摸索在短期內利用業餘時間訓練師資的經驗，並且逐步解決在全市工人中推行速成識字法的師資問題，繼杭中辦的師範班後，卽訂出了初步計劃，自九月十日開始在市總工會舉辦了一個由中型工廠中抽調職工來參加學習的業餘師資訓練班，計劃在一個月的時間內，使學員不但學會了注音符號及拼音法，而且基本上都能掌握速成識字法及連成寫字法的精神和敎學法。敎材是根據前二次省總及市總所舉辦的師範班敎材，結合敎師實際敎學經驗體會整理成的。敎師是由文敎部速成識字法工作組的三位專任敎師担任。
   根據以上的目的與要求，我們擬出了學員的條件及名額：（一）參加學員必須有一定文化水平，（二）對職工教學肯熱心服務的一般積極分子。限於物質力量的關係，名額暫限六十八名。由紡織、輕工、市政三個產業單位中以民主方式產生或由工會委員指定通過。
   準備工作
   因為時間急促。這次在開學前對學員的思想準備工作做得很不够，以致使有些學員對學習的意義還不明確。又因學員來自不同的單位。因此學員在開始時帶了很多不正確的思想，主要有下列幾種情况：（一）對速成識字法不很相信，認爲既然你們說得如此好，我就來試試看。（二）有的人聽說速成識字法這樣好，就來學學看，自己學會一套辦法也好，但不準備去當敎師；假如學不好，就準備中途當「逃兵」。（三）文化程度較低的學員認爲來學習也好，至少對提高自己文化有幫助，學了不一定去敎。（四）有的學是想學，但有顧慮，認爲業餘時間少，生產忙，怕學不好難向工會交代。總之，大家的學習信心都不高，入學動機多半是不正確的。根據這些思想，我們在開學典禮上的動員報告就着重指出掃盲工作在中國□重要性及這次學習班的目的不單是爲了我們自己能學好就算，而且要對整個杭州市其他的師資訓練要起一定的指導作用的。並針對學員思想批判過去敎師的恩賜觀點或任務觀點等不正確的思想，說明文化不是個人的事，而是整個社會的問題。有文化的同志一定要發揮階級友愛精神，幫助階級兄弟學文化，並號召大家當一個文化戰線上的志願軍。開學典禮後經過醞釀，進行了小組討論，在小組會上學員談出了許多不正確的思想。並加以批判。紛紛表示態度，保證一定學好囘去，一定要當好文化戰綫上的志願軍。而且各組都訂了「愛國公約」，保證不遲到早退，不無故缺席，有困難設法克服，上課時思想不開小差等。通過開學典禮及小組討論，同志們大都解决了思想問題，打下了良好的思想基礎。
   接着，建立了敎學領導機構，成立了班委會，班委會下設敎務、總務。這次來參加學習的學員不論在地區、單位都是很分散的，因此編組比較困難，為了使學員在學習中能展開互助，在編組時按照具體情况確定了兩個原則：（一）三人以上同一個單位的編成一組；（二）假如一個廠只有一人或二人的，就按路線接近的合編一組。這樣共編了十七個互助組。爲了不使上大課後小組討論太分散，又將十七個互助組按地區成立了六個大組。
   教学過程和方法
   （1）敎學內容及時間的分配：敎學過程共分三個單元：第一單元是思想動員，其中包括開學典禮時的動員報吿及速成識字法的基本精神敎學（連討論共八小時）。第一單元要求學員通過這些報吿、討論、看文件後，明確掃盲工作的重要意義，而且學習祁建華同志的苦學苦練精神及高度爲人民服務的精神，結合批判自己對速成識字法的錯誤看法和不正確的思想。第二單元是具體的進行速成識字法的敎學，講解各課敎學要點。內容有：注音符號、突擊生字、閱讀課本等。時間共十二小時。第三單元是速成寫字法及速成語文的敎學。時間共十小時。第二、三單元主要要求學員通過學習能掌握祁建華同志的速成識字法及連成寫字法的基本精神及敎學方法。以上這些敎學內容，每一階段每一課都編發講義。
   （2）敎學的方法和方式：爲了使學員通過學習能眞正掌握速成識字法的精神和敎學方法，因此我們採取分段敎學、分段消化、理論與實際相結合、上大課、演示敎學、討論、課外互助、看文件等方法來進行。（一）分段敎學、分段消化：由於學員中工人同志佔多數，而且對注音符號拼音大都是不懂的，因此在第二單元的注音符號及拼音階段，除講課討論外，其他每個課程開始是上理論課，課後閱讀文件；如需要演示敎學，就進行演示敎學。然後再組織學員把所聽的、看的結合自己的思想展開小組討論。因爲學員大都只有高小程度，所以在講課時，必須要講得通俗淸楚，多舉例子，每課都要有重點的講，特別是關鍵轉移及火候掌握問題。（二）學用結合：如果光進行一些理論敎育而不把所學的貫徹在實際當中的話，那是等於學了沒有用。因此除了讓學員聽課、有演示敎學外，在學習突擊生字課程後，就組織學員自己按本單位情况來編敎案舉行試敎。通過了本人實際的試敎，對於敎學階段的精神及步驟進一步的明確了起來，而且體會得也格外深刻。（三）課餘敎學：在課堂內的時間很少，如果說一切都放在課堂內來進行是不大可能的，爲了使學員在課外仍能複習課程，就必須把學員的課外時間利用起來，使課堂敎學和課外互助相結合。這次我們是這樣的：一星期除了四天上課外，其他二天休息時間就佈置互助小組看文件等活動。這樣一方面使學員仍能保持學習情緒，另一方面也可節省課堂時間。如編敎案階段，學員就是大部利用課餘時間編的。
   （3）對學員的思想領導：一般講業餘訓練班學員的思想情况是較難掌握的。在學習當中學員發生的思想情况可分二方面：（一）是由於教學階段的進行中所產生的。因爲過去廠中對文化敎育一向不够重視。因此覺得這次囘去動員領導重視速成識字□是有困難的。同時又引起一種當輔導員的思想，認爲廠中反正有專任敎師，不需要我們專門負責，只要做做輔導員就行了，因此有些學員對業務不鑽研，尤其是部份文化程度高的學員，認爲自己看了文件也能懂了，何必還要講課、演示呢？（二）第二種是因為外來影響所產生的。在學期後階段中，因爲各廠都在開展民主改革運動，有部份學員因參加運動或因調訓等請了假，影響了全班學員的學習情緒。業餘學習班掌握學員思想也有了困難，因爲敎師和學員接觸時間太少，而且地區分散，要跑也跑不過來，除了在上課時掌握一些情况外，其他是通過小組長及白天下廠進行重點訪問或與文敎委員、專任敎師取得聯系。對學員思想問題的解决，我們採取課堂動員，針對思想指出缺點，通過小組會的檢査公約，展開批評與自我批評來糾正和批判，有些因受外界影響而造成的思想情况，則通過各產業單位文敎科分別解决。
   成績和缺點
   收穫：（1）學員們在思想上的幾點收穫：（一）通過學習認識了文化不是個人的問題而是社會的問題，如五組有同志怕學好速成識字法，上級會調他們脫產，要他們專門搞敎育工作。經過學習後認識了學習是為了工人階級在文化上的翻身。（二）批判和打破了保守思想。如朱鳳高同志開始是不相信速成識字法的，認爲有這樣快，那大學、中學都好不辦了。經過學習才領會了速成識字法的精神。又如寵寳珊同志以前認爲「工人笨」「學文化是知識份子的事」，經過學習認識到工人階級非但不笨，而且是富有智慧的，過去沒有文化是因為反動統治階級壓迫的緣故。（三）批判了過去在教學上的不正確思想，有些學員過去担任過業餘學校兼任敎師，過去敎學上是抱任務觀點，恩賜觀點，風頭主義、好高驚遠等等不正確的思想，經過學習後，認識了這種思想的錯誤而且加以批判。同時認識了掃盲工作的重要性，提高了政治覺悟。通過這次學習，學員們初步的都認識了速成識字法的重要性，確定了爲掃盲服務的觀點。
   （2）在業務上基本掌握了速成識字法的精神及敎學方法：學員在理論學習中，大都能做到深入討論，而且體會了敎學的精神與關鍵。如在突擊生字演示敎學討論中，二組學員對敎師講解的字義作了硏究，認爲講「達到目的」的「達」字不如講「機器馬達」的「達」字來得通俗易懂，從敎案和試敎中也能看到學員們是基本上掌握了敎學的精神和關鍵的。在試敎的九人中有二個同志敎得很好。
   （3）進行了地方音的敎學，打破了專任敎師認爲地方音州敎的顧慮。在開始一般專任敎師都沒學過地方音，而且也沒有觀摩過地方音的敎法；因此思想上顧慮很大。經我們硏究後，爲了不讓學員在思想上加重負担，决定注音符號前面有圖無圖都和另外的樣敎法直到前面一張有此熟了，最後再拿出新增音敎。這樣一方面使學員易於接受，一方面學員不會有思想負担。現在，各單位都採用了這個方法。
   （4）對各區各單位的速成識字敎育起了一定的指導作用。我們在上課時，各單位（辦師訓班的）都來參加聽課，達到集體備課的指導作用，並將敎學講義發給每一個搞師訓班的單位作參考。敎學上的優缺點及經驗敎訓也在專任敎師會議上作了介紹，交流了經驗。
   缺點：這次學習班也有着不少缺點：
   （1）在學習中沒有插入必要的觀摩敎學：雖然這次我們是以演示敎學代替觀摩的，但究竟有些差別，因爲在演示中一方面要當學員，一方面又要注意演示中的幾個關鍵及重點轉移，這樣二者不能兼顧。同時在試敎階段中試敎的人太少，沒有讓大多數的學員都來切身演示一下，而且試敎的同志在事前沒有很好培養，以致臨時有些慌亂，造成一些可以避免的缺點。
   （2）組織領導不健全，沒有充分發揮組織力量：班委會的組織在開始時是的確起了領導作用的，但到了後階段，因爲班委會的同志都另有任務，分別下廠工作，因而放鬆了領導，有問題也不能及時解決。班俚的團員佔總數三分之一，但對這樣一個強大的組織力量却沒運用起來。此外，在整個學習期間內，對學員的宣傳鼓動工作做得不够，對學員學習情緒的鞏固有影響。
   初步體會
   （1）業餘師資班的目的及對象條件必須要貫徹到基層中去，務必使基層明確這是基層推行速成識字法進行掃盲的力量。這次我們在事先對這個工作是做得很不够的，沒有把這次辦師資班的重要意義貫徹到各基層中去，以致基層裡對這個訓練班不够重視，甚至有的連要求目的也不明確，有的單位還以爲我們是辦實驗班，竟把文盲也送來學習了。
   （2）在敎學中，尤其是業餘敎學，敎師要及時了解學員思想情況，及時解決學員困難和做好學習鼓動是個很重要的問題。如在開學後發動各廠文盲同志向學員寫鼓動信，在學習中發動各小組之間挑應戰等，都是比較好的鼓動方法。這次我們做是做了，却做得很不够。
   （3）敎學方法上：這次我們的師資班是單獨舉辦的，並沒有甚麽實驗班配合。在這種情況下，光聽課討論而不實際觀摩試敎，如要學員把理論與實際結合起來，是有困難的。這次我們是利用演示敎學試敎來代替觀摩敎學的，在沒有實驗班配合時，演示敎學試敎是有一定的作用的。
   （4）師訓班結束後對學員的鞏固問題：是值得注意的，如果師資訓練班結束後學員出來不能馬上參加實際工作的話，必須組織他們經常討論學習業務，這樣才不會發生「囘生」現象。