小張過去唸過幾年書，就是不會寫。最近讀了幾篇工農兵學文化的故事，覺得故事上說的，有的和他自己的經歷差不多。他也想把自己過去的事寫一些出來，但是提了幾次筆，都不知道從那裏說起。
   小張去問文化班的敎師，敎師敎他再把那幾篇故事讀幾遍，看看人家開頭怎麽說，後來又怎麽說，然後把自己要說的，寫一個要點，再動手。有不會寫的字，可以畫個圈圈，或者寫個同音字。
   小張照着做了，寫了幾十個字。寫他過去因爲沒有錢，不能多讀幾年書，就要下力做活，時常被人家駡粗坯蠢貨。現在進了文化班，多年來不敢想的事，全都實現了，以後要保證學習好，不無故缺課。他把文章送給教師。
   敎師只把錯字改改，唸起來倒還通順。特地在班上提出來，說這是開頭學習寫作的一種辦法，好像小學生寫字描紅一樣。作文雖然不好照着描，但是看看人家說的，如果和自己的思想聯繫起來，也會引起自己要寫的話來，對寫作是有幇助的。所以這個法子，就叫它『作文描紅』吧！
   後來，敎師選了一篇『過去現在比一比』的國文敎材，叫大家讀了以後，就來『描紅』了。文化班裏的學員大多是工農出身，從前都是被壓迫受剝削的，現在翻了身，要說的話可就多了。就這樣，用了『描紅』的辦法，啓發了大家初步寫作的興趣，好像走路一樣，摸上大道了。