杭州市人民政府文敎局曁杭州市總工會，爲了大量培養速成識字法師資，以便今後有計劃有步驟的在全市範圍開展掃盲運動，曾利用暑期時間，開辦速成識字法師範班，抽調敎員三百五十人，集中學習速成識字敎學法。經過三十五天的學習，這三百五十個敎師基本上達到了統—思想認識，和初步掌握速成識字敎學法的目的。
   （一）主要收穫
   我們認為師範班基本上是成功的，而且是有成績的：
   首先是一般敎員都批判了以往輕視工農敎育和不安心從事工農敎育工作的思想，初步提高了對工農敎育工作的正確認識，並樹立了决心爲工農服務的工作信心，百分之百的學員都在結束前寫了決心書，保證堅決完成掃盲任務，保證無條件服從組織分配，保證不怕艱苦，全心全意爲工農服務。
   其次是一般教員都能初步掌握祁建華速成識字法的基本精神和基本方法。以二隊爲例：一百十七個學員中根據小結，總結，敎案的材料，根據試敎的情况，根據小組長和隊幹部的瞭解，估計有百分之八十以上的人，已能正確掌握祁建華速成識字法的基本精神和基本方法。
   第三，通過評模運動已出現了大批學習模範，其中包括班模範八人，隊學習模範六人，小組學習模範二十三人。他們有的能苦學苦練，認眞學習，有的信心堅定，能决心爲工農敎育服務，有的能發揚團結互助，幫助別人。這些典型人物和模範事蹟，是羣衆中的榜樣，是今後開展掃盲運動的思想基礎。
   （二）經驗體會
   （一）開展業務學習以前，貫徹思想敎育是完全必要而正確的。祁建華速成識字法的創造，是文化敎育工作上一個改新，在敎學思想上，實踐了毛主席提出的敎育爲工農服務的方針。在敎學方法上貫徹了聯系實際，走羣衆路綫的原則。在教學態度上體現了全心全意爲工農服務的决心。因此在開展學習祁建華速成識字法以前，以祁建華同志的敎學思想、敎學方法、敎學態度，來對照每個敎師長期存在的舊的敎學思想、敎學方法、敎學態度，是提高學員對工農敎育的認識，堅定工作信心，樹立正確的工作態度，建立對速成識字法的正確認識，順利開展業務學習，正確掌握祁建華速成識字法的先决條件，經驗證明：只有批判了，摒棄了陳舊腐朽的思想作風，才能吸收新鮮進步的事物。教師們從各個不同的崗位，不同的角落，跑進學習班，加上以往對他們沒有很好的進行政治敎育，思想紊亂是必然的，比如，對工農敎育工作不安心，入學動機不純正，對速成識字法的認識有偏差，因此在業務學習以前，進行思想敎育是完全必要的，不然，就不可能使學員學好速成識字法，即使學好了，也不可能依靠他們來推行艱巨的每逢星期五出版第十七期偉大的掃盲運動。
   關於思想敎育必須掌握下面一些原則：
   ㈠明確思想敎育的目的是爲了使學員更好的掌握業務，因此檢查、批判必須有重點、有範圍，這個範圍就是根據祁建華敎學思想的範圍，而不應該牽涉太廣，甚至牽涉到歷史政治問題上去。
   ㈡要明確的樹立標誌，我們進行敎育的標誌就是祁建華的敎學思想、敎學態度和敎學方法。只有使學員有到標誌，才能對照自己，檢查自己，才能找到努力的方向。
   ㈢領導上要沉着，開始時學員就暴露了不少的思想問題，但是不能立即進行批判，因為學員還沒有這種自覺要求，通過了文化訴苦會，開學典禮，學員舊的認識開始動搖了，學員本身自覺的要求揚棄舊的一套，我們在這時抓緊時間，進行敎育，是有效的。這樣就可以達到上下要求一致。這裏必須明確開始時學員思想紊亂是必然的，領導上必須沉着，只要及時掌握情况，問題是完全可以解决的。
   ㈣時間要掌握得緊，在一個業務學習班進行思想敎育，時間不宜拖得太長，不然會造成紊亂。
   （二）敎學方法採取以理論敎育爲主，結合觀摩、試敎，也就是貫徹理論與實踐相結合的敎學方針。我們師範班的主要學習形式是上大課、討論，進行系統的理論敎育，理由是：
   ㈠敎員有一定的文化水平，領會能力一般的比較快，學習方法是比較簡單的。
   ㈡理論敎育比較完整而有系統，可以便利於學員進一步的提高。
   ㈢可以縮短敎學時間，達到同樣敎學目的。
   我們的業務學習時間是不長的，但是一般學員都能初步掌握速成識字教學法。經驗證明以理論敎育為主的敎育方法是比較良好而有效的。有的學員說：「沒有理論基礎去觀摩，好像外行人看戲，不得要領，不懂竅門。」但是以理論敎育爲主，仍須適當結合觀摩、試敎的敎學活動，不然理論容易脫離實際。而且觀摩、試敎可以更進一步的鞏固與提高學員的信心。
   （三）善於運用教學組織，充分發揮互助作用：此次調訓的教師，文化程度相差比較大，學習要求也不一致，因此在敎學上存在着一定的困難。由於我們運用了敎學組織，充分的發揮了互助作用，終於如期的達到了我們的敎學要求。首先在編組的時候就照顧到文化水平和政治質量的合理支配，同時加強互助組的活動，因此在整個學習過程中，大家都能共同完成學習任務。（四）及時總結，逐步鞏固：這次我們在每個敎學過程完畢以後，都能及時的自下至上進行小結，學習完畢並且進行了全面性的總結。這樣的及時總結，逐步提高，逐步鞏固不但使學員對學習內容有一個完整的系統的認識，而且不斷的肯定成績，可以不斷提高學習信心。在領導上又可以從小結中及時發現問題，解决問題。
   （五）發揚學習成績，樹立學習榜樣：爲了鞏固學習成績，提高工作信心，爲今後開展掃盲運動打下思想基礎，在學習進程中進行一次羣衆性的評模運動是十分必要的，因爲通過了思想建設，業務學習，學員的思想認識雖然有了一定的基礎，但是由於時間很短促，這個思想基礎還是不穩固的，學員在理論認識上可能比較深刻，但是一遇到具體事實，又可能會發生懷疑，因此通過評模，進行一次眞人眞事的敎育，可以更進一步的鞏固以往的成績。其次評模必然要經過一個相互對比的過程，一方面可以樹立正氣，鼓勵積極進步的繼續提高，另一方面也必然會帶動落後的消極的積極進步起來，因爲我們應該認識，今天每個敎師要求進步的思想還是基本的。
   進行評模工作，必須掌握兩個關鍵：
   ㈠評模以前要充分的進行醞釀、動員，評模開展以後要認眞做好宣傳、鼓動工作。我們這次醞釀、動員工作是做得不够的，沒有在學習一開始就提出這個問題，而一直到將近結束的時候才進行佈置。以致學員、幹部的思想準備不足。可是宣傳、鼓動工作是比較成功的。我們利用了各種方式方法進行鼓動，如黑板報、廣播晚會、挑戰、應戰等等，使運動能逐步的推向高潮。
   ㈡在評選的方法上必須採取羣衆路綫。我們在開展評模以前，先抽了幾個小組進行典型試驗，醞釀，討論模範條件，吸收羣衆對評模運動方式方法上的意見，然後自上至下進行佈置動員，自下至上的進行評比。從羣衆中來，又回到羣衆中去，因此能眞正達到樹立榜樣，敎育羣眾的目的。
   （三）存在的問題
   一、組織分工不明確，造成工作上的被動性：班部與敎務股的領導關係不明確，敎務股本身的教務組與敎□組分工不明確，隊與敎務股的關係也不明確，以致造成了工作上一定程度的紊亂。學員提出的問題不能及時解决，對學員學習成績有一定的損失。敎研組忙於事務工作，沒有很好進行業務研究，以幫助指導學員的業務學習。
   二、工作方法不深入：在整個理論敎育過程中，沒有很好吸收羣衆意見，敎學內容不能切合羣衆實際需要，某些敎學方法上，實驗班的實際敎學與師範班的理論敎育不完全一致，造成學員思想紊亂。
   三、觀摩時間太少，閱讀、寫字、寫話的階段，由於四個實驗班的進度開始有距離，全體敎師進行觀摩時，敎室擁擠不下，加上敎務股對觀摩認識不足，以致每次都只是派了幾個代表去觀摩，許多學員沒有獲得觀摩機會。這幾個階段又沒有進行試敎（我們認爲寫字、寫話是可以進行試敎的。）因此學員對這些敎學過程還不熟練。
   （根據市文教局社教科材料整理）