許多靑年同志感到自己知識不足，不能適應工作的需要，因而積極要求學習，這是很好的現象。但是他們中有些人却因此產生了急躁的情緒，不切實際地要想在很短的時間內學會超過自己能力所能學到的很多東西；這項知識還沒懂得，就又去學別的；看書不細看過程，不深研道理，記住幾個結論和定理就滿足了。結果，所學的東西都是些「夾生飯」，一知半解，似懂非懂。
   學習要熱情積極，但却不能操之過急。學習是由不知到知的過程。眞正認識一個人，從外貌到品質，必須經過詳細的介紹和仔細的觀察研究；眞正想學會一個東西，自然也要經過反覆的思考和研究。任何知識都是前輩人長年累月辛勤勞動的產物，都包含着一定的眞理。要想掌握它，就必須付以切實的代價。一個人的知識，又都是一點一滴慢慢積累起來的。沒有少，就沒有多；沒有初級的知識，就沒有高深的學問；沒有堅實的基礎，就蓋不成高樓大廈。而且每門學問，又都有一定的程序，是由淺而深，自成系統的。要深入知識之宮，就得循序漸進，穩紮穩打。初級的沒學好，就不要去學高級的。譬如加減乘除還沒學好，就想去學微積分，普通的經濟學常識都不曉得，就急於要學「資本論」，那是只有白費時間，學不到什麽東西的。我們求知識，是爲了將它運用於我們的實際工作，解决工作中的各種複雜問題。如果東也抓，西也抓，門門都沾點邊，門門又都是外行。這樣的知識，拿到實際工作中是不會有什麽大用場的。
   由此可見，學習上的急躁病的危害，就在於使我們不能求得眞知識。這種思想如不被克服，就有可能使學習的實際效果和我們學習的願望適得其反，使我們不能成為祖國需要的有眞實本領的建設人材。我們靑年應該克服這種急躁病，養成老老實實、穩步前進的學習作風。毛主席說過：「知識的問題是一個科學問題，來不得半點的虛偽和驕傲」（「實踐論」）。我們應該切實記住這個敎訓。