在速成識字法的敎學過程中，使我回想到自己過去老一套的敎學，甚麽「四會」、「五到」呀，完全不符合成年人的學習特點和要求；速成識字法才眞正是成年人學文化的好方法。而且敎學中有小組互助，這就比從前的光靠老師在課堂上講好多了。從前喊着敎學要走羣衆路綫，現在才體會這種敎學法才眞正能走羣衆路綫，老師學員得打成一片！
   革命的教學，就得用革命的精神敎。上第一堂，就是敎歌，敎歌原是一種輕易的事，可是到速成識□法敎學裏對於敎師也是一個鍛鍊：敎歌要活潑、緊張、達到思想的高度集中。過去敎學時候的斯文勁頭得丟了，要像生龍活虎作戰的戰士，原定三分鐘敎會的歌，一分鐘就敎會了。敎注音字母的時候，我想到應該多方面啓發學員的聯想，敎「口」字時，我畫個魚，畫個盤子，盤子使學員想起字形來。敎拼音的開始，聲母唸輕些、短些、韻母唸長些、重些，這樣可以給拼音創造有利的條件。敎拼音時，注意口型，告訴學員要手快、眼快、耳快、嘴快，在拼音階段，我更覺得敎速成識字法教師必須拿出全副精力來，不這樣，學員的思想容易開小差。
   突擊生字，是最重要的階段。我用的是分段敎學，邊突擊邊丟拐棍。這個方法好，學員說：「有吃的工夫，也有消化的空兒。」講解生字，注意字形的分解，突擊到二三百字的時候，我就介紹了中國字的偏旁、部首，這樣可以增加學員的聯想。講生字，不能外板的理解「單打一」的講法，只是一個字就是一個講法、用法。學員說的好：「只要記着講，就好記。」我覺得不妨多來一兩個講，使學員若忘了這個，還記着那個。另外一個原因是：敎員自己想的講法，未必適合學員記憶，啓發學員根據自己體會說出一個字的講法來，就更好了。在講解生字時，碰到一些抽象的字，我就用聯句的方式講。例如「乎」字，就舉「似乎」來講，講「仍然」就說「照舊」，把這些單字聯成句來講。
   生字突擊完了，進行複習，這時候有那學的好的同學產生了自滿情緒，以爲自己兩千多字都會了，不想複習。我知道這種情况，就注意了複習的指導工作；挑那些難懂的，不容易記的同聲、同形字寫在黑板上，這樣幫助學員更深刻的了解字義，學員覺得在複習中又學了新東西，那些不想複習的同學覺得自己還差得遠，自滿情緒就沒了。通過這一段複習，給在寫話中糾正錯別字打下了基礎。
   經過這一階段教學，使我深切的體會到速成識字法的好處。要敎好速成識字法並不難，祗要老師能立定了全心全意爲人民服務的决心，作到吃苦耐勞，細心週到，多開動腦筋想辦法。我在這階段中，注意小組的輔導工作，下組前先問學員有幾個字不會，第二天再問他，如果還是不會，那就證明小組互助的不好，沒起作用。聽小組長彙報後，緊跟着檢查眞實程度如何。這樣一來，敎師就完全發揮了主導作用，小組，小組長都覺得有領導了。
   最後，根據我的敎學體會，我敢肯定，在正常的情况下是不會產生「死角」的。「死角」的產生，證明敎師在敎學上還有缺點。聽說有的老師最怕產生「死角」，這種怕的思想是不必要的，祗要你動員作的好，深入小組，加強敎學，「死角」是不會有的。