杭州市文敎局速成識字法江干實驗班檢查組何國榮整理
   一、一般情况組
   杭市江干農民業餘速成識字法實驗班共三十八人，分高低兩大組，高級組男十五人，低級組男十五人，女八人，都是杭市郊區農民。實驗班已在七月十九日結束。同學們情緒還是很高，要求繼續集中學習，鞏固所突擊的生字，以求不斷提高。領導上和教師們接受了學員的要求，决定由望江鄕三多村小學敎師王瑛負責敎學，每週學習六天，每天學習一小時半，至九月八日共計學習時間六十三小時，其中三分之一時間學習初小算術，三分之二時間閱讀和複習生字並練習寫作。複習期內，學員的出勤率爲百分之七二點八。由於敎師的負責，行政的重視與協助，和學員們主觀的努力，在這一段複習時期內，每一位學員的學習成績都有顯著的鞏固和提高。識字方面：原來低級組平均只識三百二十字，在結業時，每人平均能識二千零二字，現在平均每人能識一七九七字，鞏固生字的百分比爲百分之八十九。原來只識一千多字的高級組，結業時，每人平均識二千五百四十二個字，現在平均每人能識字二千四百八十七個字，鞏固生字的百分比為百分之九十四。寫字方面：平均每人能寫三三〇二字，聽寫字數最多六二九字，最少三三〇字。寫作方面：複習期內最長的一篇作文有九百字以上，最短的能寫二、三百字的短文，平均每人寫四篇左右。閱讀方面：最多的讀了二十萬字，現在祗有三個學員不能讀報，其他都能閱讀。並且每人每天平均能抽一小時時間課外自學。閱讀材料有農民大衆，靑年報，農民課本一、二、三册，連環畫，抗美援朝小叢書等。
   二、成績是怎樣鞏固起來的
   本班開始速成識字法學習後二個月內，鞏固了結業時識字數的百分之九一點五，一般說來，成績是比較好的。我們所以能取得這樣的成績，主要有下列幾方面的原因：
   ㈠區鄕政府的重視和幫助。區、工作組、鄕村幹部自實驗班開始到現在，一貫認眞負責，在複習中也竟不鬆懈。八月底學員中產生休息思想，區文敎幹事就來校向學員作了動員，扭轉了學員的休息思想。如學員有缺課情况，只要敎師提出需要協助的，工作組和鄉村幹部就親自到學每逢星期五出版員家裏訪問、動員，由於幹部親自鼓動學員，因而提高了學員的學習情緒和信心。
   （二）學員自覺地要求學習。雖然白天生產工作很忙，但並沒有影響學習，學員說：「敎師化了這麽大的力氣，幫助我們認識了二千多個字，我們一定要把它們全部消化，决不放走一個字」。學員們紛紛表示堅持學習的决心，保證要以突擊生字階段的學習精神貫徹到複習中去。在課外也都能自動爭取時間閱讀書報，閱讀能力因此普遍提高。
   （三）敎師認眞負責，認識到鞏固成績，繼續複習的必要性。在結業前，有計劃地進行了複習敎學的準備工作，並委託三多村小學王瑛老師負責授課。王瑛自接受了這一任務後，一貫認眞負責，帶病上課，工作忙時，飯不吃就跑去上課，從未缺課，每天總比學員先到校。學員說：「我們沒有王老師來幫助，我們的生字早已跑光了，王老師這麼熱心來敎我們，我們不好好的學習就對不住王老師，我們一定要加倍努力學習。」
   ㈣拼音熟練，突擊生字比較鞏固。注音符號拼音已能鞏固百分之九十五以上，因此，複習時的閱讀與寫作，就比較省力，初步有了自閱的基礎，生字也不易遺忘了。
   ㈤家庭的鼓勵，大大地推動了學員的學習情緒。如學員顧文美家裏每天總給她一小時的自學時間，她父親說：「以前我們沒有文化多苦，到處吃地主的虧。今天共產黨和毛主席領導好，我們分得了土地，又讓我們學文化，我們應當給子女安心學習。」她父親不但叫女兒上速成識字班，這次婦女實驗班開學時，並鼓舞二個媳婦去上。這樣，學員們課外也可以安心自學了，複習期間成績鞏固進步也就比較快。
   （六）生產互助組與學習相結合。如夏翼舟互助組，八個組員中有四個是上過速成識字班的。他們在生產休息時間，就讀農民大衆報，講解各縣互助組的生產經驗，進行討論。這樣不但能使自己的學習成績得到鞏固，同時也提高了互助組組員對生產互助的組識和生產技術。
   三、生字遺忘的原因
   根據這次的檢查，分析部分學員成績不能鞏固的原因有下列幾點：
   （一）休息思想：部份學員認為二千字已到手，可以休息休息了。產生了麻痺自滿，學校裏也懶得來了，生字本也不看了，無形之中生字就跑走了。
   （二）主觀上努力的不同；如金冬才工作很忙，但能抓緊空閒時間複習生字，閱讀報紙、小書。結業測驗時能識字二五六八個字。另一位學員在家很少看書報，民校也不去，結果跑掉了八五五字；有一位學員因家庭寵愛，不時缺席，自學放鬆，結果忘記了七二二字。
   （三）突擊生字時鞏固工作不够重視，因此，學員中閱讀能力較差的就沒有興趣閱讀。全班有三個學員甚至現在還不能閱讀通俗報紙。補充生字中有部份字平常少碰面，寫作也不常用，所以鞏固起來也比較困難，如低級組所補充的五百二十五個生字中，佔遺忘生字數的十分之七左右。因此，在彙集生字時，應搜集羣衆需用的文字。
   ㈣部份學員生產太忙，確實沒有時間學習。有一位女學員在家裏是一個主要勞動力，早上四點鐘起床，晚上到十點鐘睡覺，整天勞動不息；除到校複習外，在家就沒有複習，看書報。結果跑掉了二四八個字。
   （五）材料缺乏。專門複習生字本、農民課本，比較枯燥，學員中產生厭倦的情緒。而希望能發新書學習。如上算術課的人數就比較多，上國語課人數就減少。課外閱讀材料除農民大衆、連環畫外，其他通俗淺近的書報也缺乏。另一方面，複習敎學中聽寫多於寫作，程度較高的學員感到沒有興趣，程度低的就產生了依賴思想，自己很少開動腦筋，在寫作思想上受到阻擋。
   四、鞏固和提高成績的一些
   體會
   ㈠在速成識字法學習後，繼續鞏固與提高成績是完成「速而成」的一個主要關鍵。如不繼續加以鞏固和提高，而任學員產生自滿情緒，則必然會文盲復發。所以在學習後必須加强領導，有計劃有步驟地繼續進行複習，以集中形式，由專人負責指導閱讀，鞏固生字，豐富語彙，指導寫作。這是鞏固速成識字的一個重要步驟。
   （二）在複習階段，仍須加强思想領導，繼續發揚團結互助精神。發現學習情緒低落現象時，必須及時解决。鼓動工作也在這一階段還是必要的。
   ㈢農忙時事很好組織分散學習以替代集中學習。本區搶收絡蔴時，部份學員因生產忙，路途遠，不能到校上課，即組織分散學習，以行政村爲單位，由當地小學敎師負責指導，繼續鞏固成績，嚴防學員分散後鬆氣、休息思想，自流現象的出現。
   （四）建議圖書供應機構設立圖書流通站、流通通俗讀物。在速成識字法學習後，學員對閱讀非常感到興趣，他們所缺乏的是閱讀材料，爲了滿足羣衆要求，在農村中應大量增加圖書流□站，除連環畫外，並供應他們所最喜歡的有關勞動模範、戰鬥英雄的故事，和生產經驗的介紹等書。